冀教版数学七年级下册《11.2 提公因式法》听评课记录

冀教版数学七年级下册《11.2提公因式法》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：11.2提公因式法

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对提公因式法进行了深入的解读和讲解。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然引入提公因式法，让学生明确本节课的学习目标。展开阶段，张教师运用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生发现提公因式法的规律，并通过例题让学生加以巩固。结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，问题设置具有启发性，能激发学生的思考。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能紧跟教师的节奏。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理

张教师课堂纪律状况良好，学生们遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使抽象的数学问题形象化，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张教师所设定的学习目标涵盖了提公因式法的概念、方法和应用。学生们在张教师的引导下，不仅理解了提公因式法的原理，还能够在实际问题中运用该方法。因此，可以说学生们达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生们对提公因式法的知识点有了较好的理解和记忆，能够说出提公因式法的定义、步骤和应用。在技能掌握方面，学生们能够在教师的引导下，独立完成提公因式法的相关练习题，显示出对该技能的一定掌握程度。

3.情感态度价值观

张教师在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极思考和探索。同时，张教师还关注学生的情感需求，鼓励学生之间进行合作学习，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣。这种教学方式有助于促进学生的全面发展，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面得到提升。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，张教师教学态度认真，教学准备充分，教学方法多样，课堂管理有序。学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，师生互动频繁，学生之间的合作学习效果良好。最突出的优点是张教师能够灵活运用多种教学方法，引导学生主动探索和学习，使学生在理解的基础上掌握提公因式法。

2.改进建议

（1）在教学过程中，建议张教师进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予更多个性化的指导。

（2）在课堂导入环节，可以更多运用生活实例或趣味性问题，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

（3）在课堂总结环节，建议张教师加强对学生学习方法的指导，帮助学生形成系统化的学习策略。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况，了解张教师在采纳建议后的教学变化，以便给予更多针对性的指导。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期组织数学教研活动，分享教学经验和心得，促进教师之间