5 搭石 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析5搭石第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本节课选自统编版语文五年级上册第五单元，通过《搭石》一文，引导学生体会当地风俗民情，学习作者细腻的描写手法，培养学生热爱家乡、关爱他人的美好品质。本课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有利于学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过品读语言，感受文章情感。

2.引导学生关注文章中的人物形象和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。

3.培养学生热爱家乡、关爱他人的情感，增强学生的社会责任感和集体主义精神。学情分析五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对自然和社会有着浓厚的好奇心，但注意力集中时间相对较短。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字感知故事情节，对人物形象有初步的感知。然而，对于细腻的情感描写和深层次的文本解读，他们的理解还比较有限。

在知识层面上，学生对家乡的风土人情有一定的了解，但可能缺乏对民间风俗深入思考的能力。在能力方面，他们能够进行基本的阅读和写作，但在表达情感和思想时，往往缺乏深度和准确性。在素质方面，学生的情感体验较为丰富，但表达方式较为直接，需要引导他们学会细腻地表达内心世界。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。因此，本节课在教学中需注重培养学生的专注力，引导他们通过阅读体验，深入理解课文内容，同时通过互动和讨论，提升他们的思维能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《搭石》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如搭石的照片、当地风景图等，以及与文章内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备足够的座位，确保学生舒适地阅读和书写。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡风光的短片，引导学生回忆自己家乡的美丽景色和独特风俗。

2.提出问题：请学生分享自己家乡的风俗习惯，激发他们对家乡文化的兴趣。

3.引入课题：通过学生的分享，引出《搭石》一文，引导学生思考家乡的民间风情。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：引导学生朗读《搭石》，感受文章的节奏和韵律。

2.分析人物：讲解文中的人物形象，如搭石的人、被搭石的人等，分析他们的性格特点和情感变化。

3.理解文章主旨：引导学生分析文章的主旨，即赞美家乡的民间风俗和人们之间的互助精神。

4.学习写作手法：讲解作者在文中运用的细腻描写手法，如对比、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些手法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：让学生阅读课文中的相关段落，回答问题，巩固对文章内容的理解。

2.词语积累：引导学生积累文中出现的优美词语，如“悠然自得”、“人影绰绰”等，提升学生的词汇量。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些地方体现了家乡的民间风情？

2.提问：你认为作者在文中运用了哪些写作手法？请举例说明。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中哪些地方让你感受到了家乡的美丽？

-你认为文章中的互助精神对我们有什么启示？

2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和总结。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.阅读拓展：推荐与家乡文化相关的书籍或文章，引导学生进一步了解家乡的风土人情。

2.作业布置：请学生回家后，观察和记录家乡的民间风俗，下节课分享。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生通过阅读《搭石》一文，能够更好地理解文章的内容，把握文章的主题，提升了对文学作品阅读的理解能力。

2.文本分析能力增强：学生在分析人物形象和情感表达时，学会了从多个角度去思考问题，能够运用对比、拟人等修辞手法来分析文本，提高了文本分析能力。

3.词汇积累丰富：学生在学习过程中，积累了文中出现的优美词语，如“悠然自得”、“人影绰绰”等，这些词语的积累有助于学生日常语言表达的丰富性和准确性。

4.情感体验深化：学生对家乡的风土人情有了更深的情感体验，能够体会到文章中蕴含的互助精神和美好情感，增强了学生的情感共鸣。

5.写作技巧掌握：学生通过学习作者的写作手法，如细腻的描写、生动的比喻等，学会了如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。

6.社会责任感提升：学生从文章中体会到了家乡人民的善良和互助，增强了他们的社会责任感和集体主义精神，认识到人与人之间的相互帮助是社会和谐的重要基石。

7.合作学习能力提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力和沟通能力。

8.文化认同感增强：通过学习家乡的民间风俗，学生对自己的文化有了更深的认同感，激发了他们传承和弘扬传统文化的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，小动作较多，影响了课堂学习效果。

2.学生阅读速度较慢：在阅读理解环节，部分学生的阅读速度较慢，导致对文章的理解不够深入。

3.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于学生的回答，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：针对学生注意力分散的问题，我将采取更加严格的管理措施，如适时提醒、设置学习任务等，以提高学生的专注力。

2.提高阅读指导：为了提高学生的阅读速度和理解能力，我将加强对阅读技巧的指导，如快速阅读训练、段落划分等，帮助学生更好地掌握阅读方法。

3.丰富课堂评价：为了全面了解学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组评价等，以便更