3 雪地里的小画家 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《雪地里的小画家》一课，选自统编版语文一年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以生动有趣的童话故事形式，引导学生认识雪地里的小动物，学习生字词，培养学生的观察力和想象力。学生在之前的学习中已经接触过一些简单的生字词，本课将继续巩固和扩展他们的词汇量，同时通过故事情境，激发他们对自然界的热爱和探索欲望。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、模仿等方式，让学生感受诗歌的韵律美，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.培养学生的观察力和想象力，引导学生观察雪地里的小动物，激发他们对自然环境的兴趣，培养探索精神和环保意识。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流，促进学生之间的互动与合作，提高团队协作能力。

4.培养学生的文化自信，通过学习童话故事，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化认同感。三、学情分析

一年级的学生正处于语言学习的初期阶段，他们的认知水平有限，但对新鲜事物充满好奇。在知识方面，他们已经初步掌握了汉语拼音和一些简单的汉字，但对字词的理解和运用还处于初级阶段。在能力方面，学生的阅读能力和理解能力正在逐步发展，他们能够通过图片和教师的引导进行初步的阅读理解。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师的耐心引导和丰富的教学活动来维持他们的学习兴趣。他们的行为习惯正在形成中，对课堂纪律的遵守需要教师的不断提醒和示范。在情感态度方面，学生对自然界的观察和体验较为有限，对雪地里的小动物可能缺乏直观的认识。

这些特点对课程学习有一定的影响。首先，教学过程中需要通过直观的图片、动作和声音等多媒体手段来辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。其次，教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。此外，教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，通过互动和合作学习，帮助他们逐步形成良好的学习习惯和团队协作精神。总之，针对一年级学生的学情特点，教师需采取合适的教学策略，以促进他们的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《雪地里的小画家》相关的图片，如雪地、小动物等，以及相应的视频片段，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：由于本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读课文后进行小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示生字词和绘画示例。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《雪地里的小画家》，你们知道画家是谁吗？他们在哪里画画呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“画家是画画的人，他们在画纸上画画。”

3.老师总结：“是的，画家是那些擅长画画的人，他们可以在画纸上画出美丽的图画。今天我们要学习的小画家，他们是在雪地里画画的哦！”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，你们刚才读完了课文，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？”

4.学生回答：“课文讲的是雪地里的小画家们画画的故事。”

5.老师总结：“很好，这篇课文主要讲述了雪地里的小画家们画画的故事，让我们一起来学习吧！”

三、精读课文，感悟文意

1.老师提问：“课文中有哪些小画家？他们在雪地里画了什么？”

2.学生回答：“小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。”

3.老师总结：“是的，小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了各种各样的图案。”

4.老师引导学生朗读课文，注意读出小动物们画画的快乐和自豪。

5.学生齐读课文，感受小动物们画画时的快乐心情。

四、识字写字

1.老师板书生字：“画、小、鸡、鸭、马、小鸡、小鸭、小马、画了、雪地、小画家、快乐、自豪。”

2.学生跟读生字，注意字音、字形和笔画。

3.老师提问：“同学们，这些生字你们都认识吗？谁能告诉我它们的含义？”

4.学生回答生字的含义，老师给予肯定和鼓励。

5.老师指导学生书写生字，注意笔画顺序和书写规范。

五、朗读感悟，体会情感

1.老师提问：“同学们，这篇课文让我们感受到了小画家们画画时的快乐和自豪，你们有没有什么感受？”

2.学生分享自己的感受，老师给予鼓励和肯定。

3.老师引导学生朗读课文，注意语气、语调和情感表达。

4.学生齐读课文，感受小动物们画画时的快乐心情。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些动物喜欢画画？它们画的是什么？”

2.学生分享自己知道的动物和它们画的图案。

3.老师总结：“是的，很多动物都喜欢画画，它们画出了自己的世界。今天我们学习了《雪地里的小画家》，希望大家在今后的生活中，也能像小画家们一样，用画笔描绘出自己心中的世界。”

七、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《雪地里的小画家》，了解了小画家们画画的故事，感受到了他们的快乐和自豪。希望大家在今后的学习中，也能像小画家们一样，用画笔描绘出美好的生活。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师，我们一定会努力学习，用画笔描绘出美好的生活！”

3.老师宣布下课，同学们起立，向老师鞠躬致谢。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪中的小动物》：这是一篇关于雪地中小动物生活的科普文章，可以帮助学生了解雪地中小动物的生活习性，增强他们对自然界的认识。

-《冬天的画》：介绍冬天景色的诗歌或散文，让学生通过阅读感受冬天的美丽，并激发他们用文字描绘冬天的愿望。

-《雪人制作指南》：图文并茂的指导书，教授学生如何制作雪人，结合课文内容，让学生在动手实践中体验雪的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察与记录：鼓励学生在课后观察自己家附近的雪景，记录下雪后的小动物和小鸟的活动，或者自己制作一个雪人，并拍摄照片或绘画记录。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论他们所观察到的雪地中的生物，以及这些生物如何在雪地里生存，讨论结束后，每个小组可以制作一份简单的报告。

-创作活动：让学生根据《雪地里的小画家》的故事，创作自己的童话故事，可以是续写故事，也可以是全新的故事，鼓励学生发挥想象力。

-诗歌创作：引导学生模仿课文中的诗歌形式，创作一首关于雪景或雪地中动物的诗，可以是一首小诗，也可以是一段诗歌。

-科学探究：对于对自然现象感兴趣的学生，可以提供一些简单的科学实验材料，如温度计、冰块等，让他们探究雪的形成和融化过程。七、教学反思与总结

哎，这节课结束了，我心里还是有点小激动呢。咱们一起来回顾一下今天的课堂吧。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。我用了故事导入，学生们都挺感兴趣的，特别是那个“小画家”的概念，他们一下子就能抓住重点。我发现，一年级的孩子对童话故事特别有共鸣，通过故事，他们不仅记住了生字词，还学会了观察和想象。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解生字词的时候，可能因为时间关系，没有给每个字词都讲得特别透彻。有些学生对于生字的理解还不够深入，这一点我需要在今后的教学中加强。

再比如，我在课堂上安排了小组讨论，但是我没有注意到有些学生不太愿意开口说话，他们在小组里比较沉默。这让我意识到，我需要更多地鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多表达自己的机会。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如通过图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，让学生们通过多种感官来学习。我觉得这种方法挺有效的，孩子们在课堂上表现得特别活跃，参与度也提高了。

至于学生的收获和进步，我觉得还是挺明显的。他们在知识上掌握了本节课的生字词，在技能上提高了阅读和表达能力，在情感态度上，他们对自然和动物有了更多的关爱和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于