2024年五年级品德与社会上册 第三单元 不屈的民族 第9课《南湖红船破浪开》说课稿 粤教版

2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第9课《南湖红船破浪开》说课稿粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第9课《南湖红船破浪开》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年x月x日第x节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

2.培养学生独立思考的能力，引导学生认识南湖红船的历史意义。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论，加深对革命历程的理解。

4.培养学生珍视革命先烈的牺牲精神，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：南湖红船的历史背景。通过讲解南湖红船的出发时间、地点及其在党的成立过程中的作用，使学生了解南湖红船的重要历史地位。

-重点二：南湖红船的象征意义。引导学生认识到南湖红船是中国共产党成立的象征，代表着中国革命的起点，激发学生的民族自豪感。

2.教学难点

-难点一：理解南湖红船的深远影响。由于学生生活经验有限，可能难以理解南湖红船对中国革命和社会主义建设的影响。教师可以通过图片、视频等多媒体手段，结合历史背景，帮助学生理解。

-难点二：把握南湖红船精神的内涵。南湖红船精神包括坚定信念、不怕牺牲、敢于斗争等，教师应通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生深入理解并体会南湖红船精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《南湖红船破浪开》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备南湖红船的历史图片、中国共产党成立的视频资料，以及相关历史事件的图表。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，确保教室的投影仪和音响设备正常运行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，方便学生进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《南湖红船破浪开》的相关PPT和视频链接，要求学生了解南湖红船的历史背景和意义。

-设计预习问题：设计问题如“南湖红船的出发对中国共产党有什么意义？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解南湖红船的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放南湖红船的历史视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解南湖红船的历史意义和象征，如“南湖红船是中国共产党的摇篮”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对南湖红船的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“南湖红船如何影响了中国革命？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考南湖红船的历史影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解南湖红船的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于南湖红船的历史小论文，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导他们如何改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成小论文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地描述南湖红船的历史背景和出发时间。

-学生能够理解南湖红船在中国共产党成立过程中的重要作用。

-学生能够识别南湖红船的象征意义，如它代表了中国革命的起点。

-学生能够分析南湖红船对中国革命和社会主义建设的深远影响。

2.思维与能力的提升：

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了沟通能力和团队合作意识。

-学生在分析南湖红船精神的内涵时，提升了批判性思维能力。

3.情感与价值观的培养：

-学生在了解南湖红船的历史过程中，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到革命先烈的牺牲精神，树立了正确的价值观。

-学生对中国共产党的发展历程有了更深刻的认识，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。

4.学习方法的优化：

-学生通过预习、听讲、讨论等活动，形成了适合自己的学习方法。

-学生学会了如何利用网络资源进行自主学习，拓宽了知识视野。

-学生在反思总结中，不断提高自己的学习能力。

5.学习习惯的养成：

-学生在完成课后作业的过程中，养成了认真对待学习任务的习惯。

-学生通过拓展学习，培养了良好的学习兴趣和习惯。

-学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习氛围。

具体分析如下：

1.知识与技能的掌握：

-学生在预习环节，通过阅读相关资料，了解了南湖红船的历史背景，掌握了其出发时间和历史意义。

-在课中，教师通过讲解和实例分析，帮助学生深化对南湖红船的理解，使他们对这一历史事件有了更加清晰的认识。

-通过课后作业的完成，学生能够将所学知识应用到实际中，进一步巩固了相关知识。

2.思维与能力的提升：

-在小组讨论环节，学生积极表达自己的观点，学会了如何倾听他人的意见，提高了沟通能力。

-通过分析南湖红船精神的内涵，学生学会了如何从不同角度思考问题，提升了批判性思维能力。

3.情感与价值观的培养：

-在了解南湖红船的历史过程中，学生感受到了革命先烈的英勇无畏，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-通过学习，学生树立了正确的价值观，明白了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的重要性。

4.学习方法的优化：

-在自主学习过程中，学生学会了如何利用网络资源，拓宽了知识视野。

-在反思总结环节，学生不断优化自己的学习方法，提高了学习效率。

5.学习习惯的养成：

-在完成课后作业的过程中，学生养成了认真对待学习任务的习惯。

-通过拓展学习，学生培养了良好的学习兴趣和习惯。教学反思与总结嗯，这节课下来，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺有效的。孩子们在讨论南湖红船的历史意义时，明显比单纯听我讲要活跃得多。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们对自己的表达不太自信。所以，我想在今后的教学中，多鼓励他们，创造更多的机会让他们表达自己。

然后，我在讲解南湖红船的历史背景时，发现有些学生对于一些历史细节不太理解。这可能是因为他们对那个时代的背景知识掌握得不够。所以，我打算在课前预习环节，提前给学生提供一些相关的历史资料，帮助他们更好地理解课堂内容。

在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，尤其是在讨论环节。我意识到，可能是因为我没有很好地控制课堂节奏，导致讨论时间过长。所以，我会在今后的教学中，更加注意课堂节奏的把握，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

至于教学效果嘛，我觉得整体上还是不错的。学生们对南湖红船的历史有了更深入的了解，他们的民族自豪感和爱国情怀也有所增强。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，对问题的理解不够准确，这说明我在提问和引导回答时还需要更加细致。

首先，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，采取不同的教学方法。比如，对于不太敢开口的学生，我会更多地鼓励他们，提供一些简单的任务，让他们在安全的环境中逐步提高自信。

其次，我会在课前预习环节，提供更加丰富和相关的历史资料，帮助学生更好地理解课堂内容。同时，我还会在课堂上，通过提问和讨论，引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

再次，我会在课堂管理上，更加注意节奏的把握，确保每个环节都能在规定的时间内完成，同时也要注意学生的参与度和课堂氛围。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真反思每节课的教学效果，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。也希望同学们能积极参与课堂，提出宝贵的意见和建议，共同进步。

嗯，就这样吧。希望这次的反思和总结能对大家有所启发，我