2023三年级语文下册 第五单元 习作例文：一支铅笔的梦想配套说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《一支铅笔的梦想》为习作例文，旨在引导学生通过阅读、观察、思考，学会观察生活、发现美好，激发学生的写作兴趣。通过模仿例文的结构和表达方式，培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对自然和生活的观察力，提升学生的想象力和创造力，通过模仿习作例文，加强学生的语言表达能力和文字组织能力，激发学生的审美情趣，培养他们关爱自然、珍惜资源的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①通过阅读《一支铅笔的梦想》，引导学生理解文章的主题思想，学会从细节中捕捉信息，提取关键内容。

②学习并模仿例文的结构和表达方式，掌握记叙文的写作技巧，如开头引入、情节发展、结尾点题等。

2.教学难点，

①帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，使写作更具生动性和感染力。

②引导学生将个人情感与习作内容相结合，培养学生的情感表达和个性化写作能力。

③指导学生进行有效的修改和润色，提高写作的准确性和流畅性。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

课程平台：语文教学软件平台。

信息化资源：网络上的相关语文教学视频、图片素材库、在线阅读材料。

教学手段：课本、习作指导书、学生作品展示板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《一支铅笔的梦想》的主题思想，要求学生了解铅笔的特点和用途。

设计预习问题：围绕铅笔的梦想，设计问题如“铅笔有哪些用途？”“铅笔的梦想可能是什么？”“你有过类似的梦想吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《一支铅笔的梦想》文本，了解铅笔的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解铅笔的梦想这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示铅笔的图片或视频，引出《一支铅笔的梦想》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的结构、修辞手法以及铅笔的象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的梦想，并尝试用铅笔的视角来描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“铅笔的梦想是否可能实现？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用铅笔的视角描述自己的梦想。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的主题和写作技巧，掌握铅笔的梦想这一写作角度。

通过实践活动，培养学生的表达能力，激发学生的创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“我的梦想”为主题的写作作业，要求学生用铅笔的视角来描述自己的梦想。

提供拓展资源：推荐与梦想相关的书籍、视频或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试用铅笔的视角表达自己的梦想。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，通过写作练习提升学生的表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《铅笔的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到铅笔的历史、制作过程以及与铅笔相关的趣事，激发学生对学习工具的兴趣。

《梦想的力量》：这本书以梦想为主题，通过讲述不同人的梦想故事，引导学生认识到梦想的重要性和实现梦想的途径。

《我的第一本科学漫画书》：书中以漫画的形式介绍了铅笔的物理、化学性质，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

a.组织学生开展“铅笔故事会”，鼓励学生分享自己了解到的铅笔趣事，激发学生对写作的兴趣。

b.引导学生阅读《梦想的力量》，引导学生思考自己的梦想，并学会为实现梦想而努力。

c.组织学生阅读《我的第一本科学漫画书》，让学生在轻松愉快的氛围中学习铅笔的科学知识。

（2）实践活动：

a.组织学生进行“铅笔DIY”活动，让学生动手制作自己的铅笔，培养学生的动手能力和创造力。

b.开展“铅笔创意大赛”，鼓励学生发挥想象力，用铅笔创作出有创意的作品。

c.组织学生参观铅笔博物馆或铅笔工厂，让学生近距离了解铅笔的制作过程，增长知识。

（3）写作拓展：

a.以“铅笔的梦想”为主题，让学生发挥想象力，写一篇以铅笔为主角的童话故事。

b.让学生以自己的铅笔为原型，写一篇铅笔的自述，培养学生的观察能力和写作能力。

c.鼓励学生写一篇关于自己梦想的作文，将铅笔的梦想与自己的梦想相结合，培养学生的情感表达和个性化写作能力。

（4）学科融合：

a.在数学课上，让学生用铅笔测量物体的长度、宽度等，培养学生的空间感知能力和测量能力。

b.在美术课上，让学生用铅笔进行绘画练习，提高学生的绘画技巧和审美能力。

c.在科学课上，让学生了解铅笔的物理、化学性质，培养学生的科学素养。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过预习任务、课堂讨论和课后作业等环节，让学生在自主学习中探索、发现和总结。比如，在《一支铅笔的梦想》这篇文章的学习中，我设计了预习问题，引导学生思考铅笔的梦想可能是什么，这样的设计让学生在阅读前就有了期待和兴趣。

然而，我也发现了一些不足。在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对铅笔的梦想这个话题不够熟悉，或者对写作技巧掌握不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但我也意识到，单一的讲授法可能会让学生感到枯燥，而实践活动和合作学习则需要更多的组织和引导。因此，我需要在今后的教学中，合理搭配各种教学方法，使课堂更加生动有趣。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但在实际操作中，我发现有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心。今后，我需要在课堂纪律管理上下更大的功夫，确保每个学生都能集中精力学习。

对于教学效果，我认为整体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在习作中能够运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。在情感态度方面，学生对自然和生活的观察力有了提升，对珍惜资源的意识也有所增强。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在写作时，对文章的结构把握不够，导致文章内容松散。对此，我需要在今后的教学中，加强对学生写作结构的指导，帮助他们构建清晰的文章框架。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在预习环节，可以增加一些与铅笔相关的图片、视频等资料，让学生在视觉上更直观地了解铅笔，激发他们的学习兴趣。

2.在课堂活动中，可以设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

3.在课堂纪律管理上，要严格执行，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

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