2024年五年级英语下册 Unit 3 Writing Home（Again Please）说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit3WritingHome（AgainPlease）说课稿冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以冀教版五年级英语下册Unit3WritingHome（AgainPlease）为教学内容，旨在提高学生对家庭生活描述的英语表达能力。通过创设真实情境，引导学生运用所学词汇和句型进行写作练习，培养学生英语写作兴趣和实际运用能力。教学过程中注重听说读写技能的整合，提高学生英语综合素质。核心素养目标培养学生英语语用能力，通过写作练习，提升学生的语言运用和创造性思维能力。增强学生的跨文化交流意识，让学生在描述家庭生活时，能够尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。同时，锻炼学生的自主学习能力和合作精神，培养他们在真实语境中解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已接触过基本的英语写作技巧，了解了一些常用的描述家庭生活的词汇和句型。他们能进行简单的英语写作，但可能对复杂句型和篇章结构的运用还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们的英语听说能力较强，但在写作方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，无法准确表达自己的想法；语法结构运用不当，导致句子不通顺；缺乏写作思路，难以组织文章结构。此外，对于一些学生来说，将英语写作与实际生活相结合，用英语描述家庭生活可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：冀教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语家庭生活图片库、在线英语写作指导视频

-教学手段：实物教具（家庭照片、家庭用品模型）、PPT课件、小组合作学习材料包教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一组家庭照片，引导学生用英语描述图片中的家庭场景。

2.**问题提出**：教师提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoudescribeyourownfamily?”

3.**师生互动**：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

4.**用时**：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

1.**复习旧知**：教师简要回顾家庭相关词汇和句型，如：“myfamily”,“myparents”,“mybrothersandsisters”,“myhome”等。

2.**引入新知**：教师展示新词汇和句型，如：“myroom”,“mytoys”,“mypets”等，并通过例句让学生理解其用法。

3.**讲解语法**：教师讲解如何用现在进行时描述正在进行的家庭活动，如：“WearewatchingTV.”或“Theyareplayingwiththeirpets.”

4.**示范写作**：教师示范如何用所学词汇和句型写一段关于家庭生活的短文。

5.**师生互动**：教师提问学生如何用新学词汇和句型描述自己的家庭，学生回答后教师给予指导和反馈。

6.**用时**：15分钟

**巩固练习（20分钟）**

1.**小组活动**：学生分成小组，每组选择一个家庭场景，用英语描述并写下该场景。

2.**学生展示**：每组派代表展示他们的写作成果，其他学生给予评价和建议。

3.**教师点评**：教师对学生的写作进行点评，强调写作规范和技巧。

4.**练习巩固**：教师提供更多家庭场景的描述练习，学生独立完成。

5.**用时**：20分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.**问题设计**：教师提出与家庭生活相关的问题，如：“What’syourfavoriteactivityathome?Why?”

2.**学生回答**：学生用英语回答问题，教师给予反馈和鼓励。

3.**用时**：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调家庭生活描述的重要性。

2.**拓展**：教师鼓励学生在课后用英语写一篇关于自己家庭的短文，分享给同学。

3.**用时**：5分钟

**教学过程总用时**：45分钟

**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语写作能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭生活词汇卡片**：制作包含家庭成员、房间名称、日常活动等词汇的卡片，方便学生在课堂上进行记忆和复习。

-**家庭照片集**：收集不同家庭的生活照片，用于课堂展示和讨论，帮助学生理解家庭生活的多样性。

-**英语家庭生活故事书**：推荐适合五年级学生的英语故事书，其中包含家庭生活的故事，帮助学生提高阅读兴趣和词汇量。

-**在线英语写作社区**：介绍一些在线平台，如“WriteitDown”，让学生可以在线上分享自己的家庭生活故事，并得到其他学生的反馈。

2.**拓展建议**：

-**词汇积累**：鼓励学生收集和记忆更多与家庭生活相关的词汇，如“sister-in-law”,“grandparents”,“cousins”等。

-**写作练习**：布置课后写作任务，要求学生用英语描述自己的一次家庭聚会或特别的家庭活动。

-**角色扮演**：组织学生进行家庭角色扮演活动，通过模拟家庭对话和活动，提高学生的口语表达能力和情境反应能力。

-**文化比较**：引导学生比较不同文化中家庭生活的差异，通过小组讨论或研究报告的形式，加深对家庭文化的理解。

-**英语日记**：建议学生开始写英语日记，记录自己在家中的日常生活，这不仅有助于提高英语写作能力，还能增强对家庭生活的反思和记录。

-**家庭英语角**：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会在真实的家庭环境中使用英语，提高实际交流能力。

-**家庭主题电影**：推荐一些以家庭为主题的电影，让学生在观看后用英语讨论电影中的家庭关系和价值观。反思改进措施教学特色创新：

1.**情境化教学**：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习英语，比如使用家庭照片和实际物品进行教学，这样不仅增强了学生的兴趣，也提高了他们的实际运用能力。

2.**互动式学习**：我注重课堂上的师生互动和学生之间的合作学习，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这不仅提高了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

存在主要问题：

1.**学生个体差异**：在课堂上，我发现学生的学习进度和兴趣点存在较大差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别指导。这让我意识到，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.**写作技巧指导**：在写作练习中，我发现学生在组织文章结构和使用复杂句型方面存在困难。这可能是因为他们在日常练习中缺乏足够的写作指导和反馈。此外，对于如何将英语写作与实际生活相结合，学生也需要更多的指导。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和写作练习来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多样化的评价方法，如学生自评、同伴评价和项目式评估，以更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

1.**个性化教学**：为了更好地满足学生的个体需求，我计划在课前进行学情分析，了解学生的学习基础和兴趣点，然后根据这些信息设计个性化的教学活动。同时，我也会在课后提供额外的辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。

2.**写作技巧强化**：我将设计一系列的写作技巧培训课程，包括如何组织文章结构、如何使用复杂句型以及如何将英语写作与实际生活相结合。此外，我会鼓励学生多读英语写作范文，并定期进行写作练习，以