2024年五年级数学下册 1 简易方程第八课时 列方程解决实际问题（3）说课稿 苏教版

2024年五年级数学下册1简易方程第八课时列方程解决实际问题（3）说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学下册1简易方程第八课时列方程解决实际问题（3）说课稿苏教版教材分析2024年五年级数学下册1简易方程第八课时列方程解决实际问题（3）说课稿苏教版

本节课为五年级数学下册第八课时，重点内容是利用列方程解决实际问题。教材以生活中的实际问题为背景，引导学生通过观察、分析，找到合适的方程形式，培养学生的方程意识和解决实际问题的能力。本节课与课本紧密联系，贴近学生实际生活，有助于提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象：通过实际问题，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

2.培养逻辑推理：引导学生运用方程思想，通过观察、分析、推理，解决实际问题。

3.增强问题解决：提高学生运用方程解决实际问题的策略，提升解决复杂问题的能力。

4.强化模型意识：使学生认识到方程是描述现实世界数量关系的有效工具，增强模型意识。学情分析五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。在知识层面，他们对分数、小数等概念有一定了解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，对于方程这一数学工具，大多数学生可能还处于初步接触阶段，对如何从实际问题中抽象出方程、如何解方程还存在困难。

在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力正在逐步发展。他们在面对实际问题时，能够进行一定的观察和分析，但往往缺乏将问题转化为数学模型的能力。此外，学生在解决问题的过程中，可能存在思维定势，难以灵活运用不同的方法。

在素质方面，学生的自律性和合作意识有待提高。在课堂上，部分学生可能因为对数学学习缺乏兴趣而注意力不集中，或者因为害怕出错而缺乏参与课堂活动的勇气。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致课堂氛围不活跃，学习效果不理想。

因此，本节课在设计和实施过程中，需要充分考虑学生的这些特点，通过设计具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作意识和解决问题的信心。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、投影仪、电脑。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：相关数学教育软件、在线教学视频、数学游戏。

4.教学手段：实物教具（如骰子、计数器）、多媒体课件、小组合作学习卡片。教学过程一、导入新课

（1）情境导入：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决问题的情况呢？比如，去超市购物，需要计算总价；参加运动会，需要计算比赛成绩等。这些问题都可以通过数学知识来解决。今天，我们就来学习一种新的解决问题方法——列方程。

（2）复习引入：回忆一下，我们已经学习了哪些解决问题的方法？比如，画图、列表等。今天，我们将学习如何利用方程来解决问题。

二、新课讲授

1.列方程解决问题的步骤

（1）学生阅读课本，找出列方程解决问题的步骤。

（2）教师引导学生总结：第一步，设未知数；第二步，列方程；第三步，解方程；第四步，检验。

（3）教师举例说明：例如，小明有5个苹果，妈妈又买了x个苹果，现在一共有10个苹果。设妈妈买了x个苹果，列方程为5+x=10。

2.列方程解决实际问题

（1）教师展示实际问题：一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）学生展示解题过程，教师点评。

（4）教师总结：求长方形面积的方法是长乘以宽，即6厘米×3厘米=18平方厘米。

3.列方程解决生活中的实际问题

（1）教师展示生活中的实际问题：小红有5本书，小华比小红多x本书，两人一共有10本书。设小华比小红多x本书，列方程为5+x=10。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）学生展示解题过程，教师点评。

（4）教师总结：通过列方程，我们得到了x=5，即小华比小红多5本书。

三、课堂练习

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容：列方程解决问题的步骤、列方程解决实际问题。

2.强调重点：列方程解决问题的步骤、列方程解决生活中的实际问题。

3.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课后反思

1.课堂效果：本节课通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握列方程解决问题的方法。

2.学生反馈：学生对列方程解决实际问题的方法掌握较好，但在解决较复杂的问题时，仍需加强练习。

3.教学改进：在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-实物教具：使用不同尺寸的长方形、正方形纸张，让学生实际测量并计算面积，增强学生对面积概念的理解。

-数学游戏：设计“面积拼图”游戏，学生需要根据给定的面积值，拼出相应的图形，提高学生的空间想象力和问题解决能力。

-数学故事：讲述数学家如何通过观察生活现象，发现并建立数学模型的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-数学软件：利用几何绘图软件，让学生直观地看到方程的变化和图形的生成，加深对方程与图形关系的理解。

2.拓展建议：

-针对面积的计算，可以建议学生在家中寻找不同形状的物品，如书本、鞋子等，测量它们的面积，并将结果记录下来，与课本中的计算方法进行对比。

-在解决实际问题时，鼓励学生尝试不同的解题策略，如画图、列表、计算器辅助等，提高他们的灵活性和创新思维。

-通过小组合作，让学生共同解决一些复杂的问题，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

-利用网络资源，如教育平台上的视频教程，帮助学生巩固和拓展方程的知识，特别是对于一些难以理解的概念。

-设计一些开放性的问题，如“如果你有一块地，你想如何规划它的面积？”这样的问题可以激发学生的创造性思维，并将数学知识应用于实际情境中。

-安排学生进行家庭作业展示，让学生分享他们在家里如何应用所学知识解决实际问题，促进知识的内化和迁移。教学反思与改进教学过后，我进行了一些反思，希望能够从中找到教学中的不足，并在未来的教学中进行改进。

1.教学效果评估：

-在课堂上，我发现部分学生在面对复杂问题时，难以迅速找到解决问题的方法。这可能是由于他们对基本概念的理解不够深入，或者缺乏解决实际问题的经验。

-课堂互动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生表现出对数学学习的不感兴趣，这可能是因为教学方法不够吸引他们，或者他们对于数学学习有误解。

2.教学设计反思：

-我意识到，在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。

-在教学活动的设计上，我可能过于依赖传统的讲授法，而忽略了学生的主动探索和实践操作，这不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.改进措施与计划：

-首先，我将尝试在课堂上引入更多实际生活中的例子，让学生看到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

-其次，我将设计一些互动性强的小组活动，让学生在合作中学习，通过讨论和分享，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

-此外，我会利用多媒体资源，如动画、视频等，来丰富教学手段，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

-对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高解题能力。

-我还计划在课后布置一些开放性的作业，让学生在家中也能够运用所学知识解决实际问题