Unit 4 I have a pen pal Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教材分析

本章节为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite。本节课主要围绕阅读与写作展开，通过阅读一篇关于笔友的短文，让学生了解不同国家的文化习俗，培养学生的阅读理解能力和写作能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

培养学生跨文化意识，提高学生英语阅读理解能力，发展学生的写作技能，激发学生的语用意识，增强学生的信息获取和传递能力，促进学生形成积极的学习态度和合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①通过阅读理解，学生能准确获取并概括文章主要信息。

②学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的笔友，并完成写作任务。

2.教学难点，

①学生能够理解并正确运用比较级和最高级结构来描述笔友的特点。

②学生能够识别和运用文章中的关键信息，进行有效的信息转换和表达。

③学生能在写作中恰当地运用适当的连接词和过渡句，使文章结构清晰、逻辑连贯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设计真实情境的阅读和写作任务，激发学生的兴趣和参与度。

2.运用合作学习法，让学生在小组中互相讨论、互相帮助，共同完成任务。

3.结合启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.运用互动式白板软件，实时展示教学内容，增强课堂互动性。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行自主学习，巩固所学知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同国家的文化习俗图片，引导学生思考“你了解哪些国家的文化？”

回顾旧知：复习上节课学习的关于介绍自己的信息，如姓名、年龄、爱好等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“笔友”，解释“penpal”的概念，并讲解阅读理解的基本技巧。

举例说明：通过展示一篇关于笔友的短文，举例说明如何获取文章的主要信息和细节信息。

互动探究：让学生分组讨论，分享他们了解的笔友信息，并预测接下来阅读的内容。

3.阅读理解（约20分钟）

学生活动：学生独立阅读短文，完成阅读理解练习，如选择题、填空题等。

教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生正确理解文章内容。

4.写作指导（约15分钟）

讲解新知：介绍如何描述笔友，包括外貌、性格、兴趣爱好等，并讲解如何使用比较级和最高级。

举例说明：展示一篇描述笔友的范文，分析范文的结构和表达方式。

互动探究：学生分组讨论，根据所学知识，尝试描述自己的笔友。

5.写作实践（约25分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立完成描述笔友的写作任务。

教师指导：巡视课堂，提供写作指导，鼓励学生运用所学词汇和句型。

6.课堂展示（约10分钟）

学生展示：邀请部分学生展示他们的写作成果，全班同学进行评价和反馈。

教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

教师指导：解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

8.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。

9.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生完成一篇关于自己笔友的作文，并在下节课进行分享和评价。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生的终身学习打下坚实基础。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《PenPalCorrespondence:AJourneyAcrossContinents》

简介：这是一篇关于两位来自不同国家的笔友通过书信交流，了解彼此文化和生活的文章。学生可以从中学习到如何通过笔友交流来拓宽自己的视野。

-阅读材料二：《HowtoWriteaGreatLettertoYourPenPal》

简介：这篇文章提供了写笔友信的实用技巧和建议，包括如何开始、如何保持对话、如何结束等，有助于学生提升写作能力。

-阅读材料三：《InternationalFriendship:ThePowerofPenPals》

简介：这篇文章探讨了笔友关系的价值，以及如何通过笔友关系建立国际友谊，鼓励学生思考文化交流的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试寻找本国的文化特色，并撰写一篇介绍文章，寄给国外的笔友，以此作为文化交流的实践。

-鼓励学生利用网络资源，查找不同国家的节日习俗，准备一个关于“国际节日”的口头报告或写作任务，与同学分享。

-学生可以创建一个班级笔友群，通过社交媒体或电子邮件，定期与笔友交流，讨论各自的学习和生活。

-设计一个“文化日”活动，让学生展示自己国家的文化元素，如传统服饰、美食、音乐等，增强学生对多元文化的理解和尊重。

-学生可以参与国际志愿者项目，通过实际行动帮助他人，同时了解不同文化背景下的志愿服务方式。七、教学反思与总结

今天这节课，我主要围绕Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite这一主题展开。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试采用了任务型教学法和合作学习法。通过设计一些与笔友相关的任务，如阅读理解、写作练习和小组讨论，我发现学生们参与度很高，课堂气氛活跃。学生们在完成任务的过程中，不仅提升了阅读理解能力，还锻炼了写作技巧。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生设计了不同的学习任务。对于基础较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的任务；对于基础较弱的学生，我则提供了更多的指导和帮助。这样的策略使得每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生过于依赖组长，缺乏独立思考的机会。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

当然，也有一些不足之处。例如，部分学生在写作时，对比较级和最高级的使用不够准确，这在一定程度上影响了文章的表达效果。针对这一点，我将在今后的教学中加强这方面的训练。

此外，我还发现一些学生在课堂上缺乏自信，不敢开口表达自己的观点。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，更多地采用鼓励性和启发性的教学方法，