《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版主备人备课成员设计思路本节课《分米和毫米的认识》围绕三年级上册数学北京版教材展开，旨在让学生初步认识长度单位分米和毫米。通过实物观察、小组合作、动手操作等活动，让学生在体验中理解长度单位的概念，培养测量意识和空间观念。设计思路强调趣味性、实践性和探究性，以提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标培养学生对长度单位的感知和运用能力，发展空间观念和数学抽象思维。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作学习能力，增强数学应用意识，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对长度单位有了初步的认识，能够使用厘米进行简单的测量。他们具备了一定的数感和空间观念，能够识别和区分不同长度的物体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对长度单位的学习兴趣较高。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较来理解新概念。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和直观感知，而另一部分学生则更偏好通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识分米和毫米时，可能会遇到单位换算的困难，尤其是在理解和记忆单位之间的进率时。此外，由于分米和毫米在实际生活中的应用相对较少，学生可能难以将所学知识应用于实际问题中。此外，学生在进行精确测量时，可能会遇到如何选择合适的测量工具和如何读数的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、测量工具（直尺、米尺）、教具（分米尺、毫米尺、不同长度的物品）

-课程平台：班级电子白板、班级微信群

-信息化资源：长度单位相关的教学视频、在线测量工具模拟软件

-教学手段：实物展示、小组合作学习、游戏化教学教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、橡皮等，引导学生观察并讨论这些物品的长度。

2.提出问题：引导学生思考如何准确地描述这些物品的长度，激发学生对长度单位的兴趣。

3.小组讨论：学生分组讨论，提出他们认为合适的长度单位，并说明理由。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解分米和毫米的概念，结合实物展示，让学生直观理解。

2.通过图片和视频，展示分米和毫米在实际生活中的应用。

3.讲解单位换算的方法，强调分米和毫米之间的进率。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对分米和毫米的认识。

2.教师巡视指导，帮助学生解决练习中的问题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：分米和毫米在哪些场景下会被用到？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何用分米和毫米测量一根铅笔的长度？

2.学生分组讨论，并尝试用分米尺和毫米尺进行测量。

3.小组代表展示测量结果，教师点评并总结。

六、解决问题（用时10分钟）

1.教师提出实际问题：如何测量教室的长度？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组代表展示方案，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将分米和毫米的知识应用到日常生活中？

2.学生分享自己的想法，教师点评并总结。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调分米和毫米的重要性。

2.布置作业：让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题（10分钟）

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

8.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确地识别和区分分米和毫米这两种长度单位，理解它们在实际生活中的应用场景。

2.学生通过实际操作和小组合作，掌握了长度单位之间的换算方法，能够进行简单的单位转换。

3.学生在课堂练习和讨论中，提高了自己的观察力和分析能力，能够从具体情境中抽象出数学问题。

4.学生在解决实际问题的过程中，学会了如何选择合适的测量工具，并能够准确地读数和记录测量结果。

5.学生通过测量活动，培养了空间观念和几何直观能力，能够更好地理解长度和空间的关系。

6.学生在课堂互动中，提升了沟通能力和团队合作精神，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

7.学生在作业和实践中，锻炼了自主学习和探究的能力，能够独立完成测量任务，并总结出测量经验。

8.学生在反思和总结环节，提高了自己的数学思维能力和问题解决能力，能够从多个角度思考问题，寻找解决方案。

9.学生在评价和反馈中，认识到了自己的不足，明确了改进的方向，养成了自我评价和反思的习惯。

10.学生在参与整个学习过程中，增强了数学学习的兴趣和自信心，为后续学习长度单位和其他数学知识打下了坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《分米和毫米的认识》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。看到学生们积极参与讨论，我感到很欣慰。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，如果能在导入环节加入更多的直观教具，可能会让学生更容易理解。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活，让学生通过观察和比较来理解分米和毫米的概念。我发现，学生们对于长度单位的认识有了明显的提升，能够准确地测量和描述物体的长度。不过，我也发现有些学生在单位换算上还有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，以适应不同学生的学习需求。学生们在完成练习的过程中，展现出了良好的合作精神和解决问题的能力。但是，我也注意到，有些学生在遇到难题时容易放弃，这可能是我在教学过程中没有很好地鼓励他们克服困难。

课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，如开放式提问和封闭式提问，以检验学生对知识的掌握程度。我发现，学生们在回答问题时，能够结合所学知识，给出合理的解释。这让我感到很欣慰，但也意识到，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我鼓励学生们积极参与，提出自己的疑问和想法。这种互动不仅提高了课堂氛围，也让学生们在交流中学会了倾听和尊重他人。然而，我也发现，部分学生在互动中显得有些害羞，这可能需要我在今后的教学中，更多地关注他们的心理状态，创造一个更加开放和包容的学习环境。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，增加更多直观教具，