20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《雾在哪里》为教学内容，围绕二年级上册语文教材，以培养学生的阅读兴趣和语言表达能力为目标。通过引导学生在朗读、品味、感悟中，体会雾的形态变化和雾的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读《雾在哪里》，学生能够提升语言建构与运用能力，学习运用多种表达方式描述自然现象；增强思维发展与提升，培养对自然变化的观察力和想象力；同时，通过情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的神奇，树立热爱自然、保护环境的意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，特别是雾的形成和消失的过程。

②通过对词语的品味和积累，如“飘”、“飘荡”、“遮住”等，感受语言的生动和形象。

③学习作者观察自然的方法，培养学生细致观察和想象的能力。

2.教学难点，

①理解雾的形态变化和消失的原因，以及作者如何通过语言描绘这一过程。

②体会作者在课文中的情感表达，理解“雾在哪里”的深层含义。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，尝试在学生的语言表达中体现出来。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》的教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与雾相关的图片、视频，以及描绘自然景象的图画书，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备朗读磁带或MP3播放器，以便播放示范朗读。

4.教室布置：设置阅读角，摆放与雾有关的书籍，营造阅读氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师展示雾的照片或视频，引导学生观察雾的特点，提出问题：“你们知道雾是什么吗？雾在哪里呢？”

2.学生分享对雾的了解，老师总结雾的基本特征。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：雾在哪里？为什么？

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：“课文主要讲述了雾的哪些变化？雾最后去哪里了？”

2.学生根据课文内容回答，老师引导学生关注雾的形成和消失的过程。

3.老师出示雾的形成和消失的示意图，帮助学生理解雾的变化过程。

四、品味词语，积累语言

1.老师引导学生关注课文中的关键词语，如“飘”、“飘荡”、“遮住”等。

2.学生朗读并解释这些词语的意思，体会词语在课文中的表达效果。

3.老师出示与关键词语相关的句子，让学生模仿朗读，感受语言的生动和形象。

五、想象画面，体会情感

1.老师提问：“如果你是雾，你会去哪里？你会有什么样的感受？”

2.学生发挥想象力，描述雾的形态变化和心情变化。

3.老师引导学生关注作者在课文中的情感表达，体会作者对雾的喜爱之情。

六、总结全文，拓展延伸

1.老师提问：“这篇课文告诉我们什么道理？”

2.学生分享自己的感悟，如观察自然、珍惜美好时光等。

3.老师总结全文，强调雾的美丽和神奇，鼓励学生热爱大自然。

七、课堂练习

1.学生根据课文内容，用“雾在哪里？”的句式造句。

2.学生发挥想象力，描绘一个美丽的自然景象。

八、作业布置

1.学生课后阅读与雾相关的文章或故事，积累更多关于雾的知识。

2.学生观察周围环境，发现雾的特点，并记录下来。

九、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雾的形成和消失过程。

2.学生分享自己的学习心得，如对雾的认识、对大自然的感悟等。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注自然现象，培养观察力和想象力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：通过本节课的学习，学生在朗读课文《雾在哪里》时，能够做到正确、流利、有感情地朗读，对课文中描述雾的形态变化和消失过程的语句能够准确把握，朗读时能够体现出雾的轻盈和神秘。

2.语言积累丰富：学生在学习过程中，通过品味课文中的关键词语，如“飘”、“飘荡”、“遮住”等，积累了丰富的词汇，提高了语言表达能力，能够运用这些词汇描述自然现象。

3.观察能力增强：学生在学习雾的形成和消失的过程中，学会了如何观察自然，对雾的特点有了更深入的了解，培养了细致观察和发现美的能力。

4.想象力得到发展：通过想象雾的形态变化和心情变化，学生的想象力得到了锻炼，能够将抽象的文字转化为具体的画面，提高了学生的创造性思维。

5.情感态度与价值观培养：学生通过学习课文，体会到了作者对雾的喜爱之情，激发了学生对大自然的热爱，树立了保护环境的意识。

6.修辞手法掌握：学生在学习过程中，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够尝试在写作中运用这些手法，提高了写作水平。

7.合作学习能力提高：在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务，如小组讨论、角色扮演等，通过这些活动，学生的合作学习能力得到了提高。

8.知识体系构建：通过本节课的学习，学生对雾的相关知识有了系统的了解，为后续学习自然现象打下了坚实的基础。

9.课堂参与度提升：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，提出自己的见解，课堂氛围活跃。

10.自主学习能力增强：学生在学习过程中，能够主动查找资料，了解雾的相关知识，提高了自主学习能力。七、板书设计1.本文重点知识点：

①雾的形成过程

②雾的消失过程

③雾的形态变化

2.关键词