6 我们身体上的“尺”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

6我们身体上的“尺”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6我们身体上的“尺”（说课稿）》-2024-2025学年二年级上册数学苏教版。本节课以学生熟悉的人体部位长度为测量对象，引导学生运用已有的数学知识，通过观察、比较、测量等活动，认识厘米和米，体验长度单位在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和测量能力。核心素养目标1.培养学生的观察和比较能力，让学生通过实际操作体验长度单位的应用。

2.培养学生的空间观念，通过测量活动理解长度单位的相对大小。

3.培养学生的动手实践能力，通过操作活动学习厘米和米的测量方法。

4.培养学生的数学应用意识，认识到数学在生活中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点：

-理解厘米和米的长度单位概念。

-掌握厘米和米的测量方法。

-能够在实际生活中运用长度单位进行测量。

例如，通过实际测量学生手臂的长度，让学生体验厘米的长度，并理解米与厘米之间的换算关系。

2.教学难点：

-理解厘米和米的相对大小。

-准确使用测量工具进行测量。

-将长度单位应用于实际问题的解决。

例如，在测量不同物体的长度时，学生可能会遇到难以判断测量工具的零刻度或读数不准确的问题，需要教师指导学生如何正确使用尺子，以及如何读取和记录测量结果。此外，将长度单位应用于实际问题的解决，如估算教室的长度，需要学生具备一定的空间想象能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用直观教学，利用实物和教具展示厘米和米的长度，帮助学生直观理解长度单位。

2.通过小组合作，让学生在测量活动中互相学习，共同解决问题。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画演示测量过程，提高学生的学习兴趣。

4.设计游戏化教学活动，如“测量接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的主题——我们身体上的“尺”。你们有没有想过，我们身体的一些部位，比如手指、手臂，其实就像尺子一样，可以用来测量长度呢？

（学生）嗯，我知道，我们可以用手指比一比，看哪个更长。

（老师）很好！今天我们就来探索一下，如何利用我们身体上的“尺”来测量物体的长度。那么，我们先来复习一下，我们已经学过的长度单位有哪些呢？

（学生）厘米、米。

（老师）正确！那么，接下来，我们就正式开始今天的学习吧。

二、新课讲授

1.认识厘米和米

（老师）同学们，你们知道厘米和米是什么吗？谁能上来给大家展示一下，你是怎么用厘米和米来测量物体的？

（学生）我可以用尺子量一量，尺子上有一个小刻度，每一个小刻度代表一厘米，我数数有几个小刻度，就是多长。

（老师）很好，尺子上每一个小刻度代表一厘米，这就是厘米。而米呢？米比厘米长得多，是厘米的一百倍。我们可以用米尺或者卷尺来测量更长的物体。

（老师）现在，请同学们拿出你们的米尺，看看它是怎么标记的，和厘米尺有什么不同。

2.实物测量

（老师）现在，我们来用我们身体上的“尺”来测量一些物体的长度。比如，测量一下你的铅笔有多长，或者测量一下教室的长度。

（学生）好的，老师，我用手指量一下铅笔，大约有五指那么长。

（老师）很好，那你能不能用米尺来量一下，看看手指的长度是多少厘米？

（学生）我试试看。

（老师）测量教室的长度，我们可以请几个同学一起合作，用米尺从一端量到另一端，然后除以人数，就能得到平均长度。

3.比较长度

（老师）同学们，现在我们知道了如何测量长度，那么，我们再来比一比，看看哪位同学测量的最准确。

（学生）好的，老师，我量了一下，我的铅笔是15厘米长。

（老师）很好，那谁还能量一量，看看你的铅笔是不是也是15厘米？

（学生）我的铅笔是14厘米长。

（老师）那我们怎么知道哪个更长呢？

（学生）我们可以比较一下，哪个数字更大，哪个就更长。

（老师）对，比较数字的大小就能知道哪个更长。这样，我们就可以用身体上的“尺”来比较不同物体的长度了。

三、巩固练习

1.完成课本练习题

（老师）现在，请同学们打开课本，完成课本上的练习题。这些题目都是关于我们身体上的“尺”的测量练习，希望大家能够独立完成。

2.小组讨论

（老师）完成练习题后，请同学们和旁边的小组同学讨论一下，看看你们遇到了什么问题，有什么好的解决方法。

（学生）我和我的小组成员一起讨论了，我们发现有些题目比较难，比如测量不规则物体的长度，我们需要用不同的方法来测量。

（老师）很好，遇到困难的时候，我们要学会合作，互相帮助。现在，请每个小组选一个代表来分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组讨论了测量不规则物体的长度，可以用线拉直来测量，或者用多个相同长度的小物体累加起来测量。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了如何利用我们身体上的“尺”来测量长度，包括厘米和米这两个长度单位。我们还学会了如何比较不同物体的长度，以及如何解决测量中的问题。

（学生）是的，老师，今天我们学到了很多新知识，我们知道了厘米和米，也知道了如何测量和比较长度。

（老师）很好，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，比如在家里测量家具的大小，或者在学校里测量教室的长度。现在，下课了，大家休息一下，准备下一节课吧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确识别厘米和米这两个长度单位，理解它们在实际生活中的应用。

-学生能够熟练使用厘米尺和米尺进行测量，并能正确读取和记录测量结果。

-学生能够通过比较不同物体的长度，理解长度单位之间的换算关系。

2.技能提升情况：

-学生在测量活动中，提升了观察、比较和判断的能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、交流和合作，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题时，学会了运用所学知识，如测量不规则物体的长度，提高了问题解决能力。

3.思维发展情况：

-学生在探索长度单位的过程中，培养了空间观念和抽象思维能力。

-学生在测量活动中，学会了从具体事物中抽象出数学概念，提高了抽象思维能力。

-学生在比较长度时，学会了运用数学语言表达自己的思考，提高了逻辑思维能力。

4.情感态度价值观培养：

-学生在测量活动中，体验到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的团队精神。

-学生在面对困难时，学会了坚持不懈、勇于尝试，培养了积极向上的心态。

5.实际应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量家庭物品、估算物品长度等。

-学生在测量活动中，学会了运用数学知识解决实际问题，提高了实际应用能力。

-学生在课堂讨论和交流中，学会了分享、倾听和表达，提高了沟通能力。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是顺利的，学生们对“我们身体上的‘尺’”这个主题表现出浓厚的兴趣。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我提出了一个与生活息息相关的问题，但是学生的反应并不像我想象中的那么热烈。也许我可以尝试更多的互动方式，比如让学生先自己思考，然后分享他们的想法，这样既能激发学生的思考，也能让他们在课堂上更加投入。

其次，对于长度单位的讲解，我发现部分学生对厘米和米的实际概念理解不够深刻。在课堂上，我通过实物展示和测量活动来帮助他们理解，但是有的学生还是显得有些迷茫。我意识到，可能需要更加直观的教学方法，比如使用不同的颜色标记厘米和米，或者让学生亲手操作，通过实际操作来加深印象。

在教学过程中，我还发现了一些学生在测量时存在操作不规范的问题。比如，有的学生没有将尺子放在直线上，有的学生读数时不够准确。对于这些问题，我应该在课堂上更加细致地指导学生，让他们明白操作规范的重要性。

另外，我注意到在比较长度的时候，一些学生对于如何判断大小感到困难。这可能是由于他们对数字大小的理解还不够牢固。因此，我应该在之后的课程中加强这方面的练习，比如通过游戏或者竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高对数字大小的敏感度。

在课堂小结环节，我发现学生对于如何