Unit 1 What's he like Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

章节：Unit1What'shelikePartALet’stalkLet’slearn

内容：本节课主要围绕“描述人物特征”这一主题展开，通过学习人物的外貌、性格等特征，引导学生运用英语进行简单的描述。内容包括：学习并掌握人物描述词汇，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等；学习并运用一般现在时态描述人物特征；通过情景对话，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语音、词汇的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人物特征的描述方式。

3.发展学生的思维品质，通过描述人物特征，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的交流能力，通过实际对话练习，增强口语交际的自信心和流利度。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确发音和拼写描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等。

②学生能够运用一般现在时态描述人物的外貌和性格特征，如Heistall.Sheisshort.Heiskind.

③学生能够通过情景对话，自然地运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

①学生能够理解并运用“be+形容词”结构来描述人物特征，并能正确区分不同形容词的用法和发音。

②学生能够在真实语境中灵活运用所学词汇，进行连贯的对话，克服害羞和紧张情绪。

③学生能够通过观察图片或实物，准确判断人物特征，并运用所学知识进行描述。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套电子教材平台。

-信息化资源：人物特征相关的图片、视频资料、在线听力材料。

-教学手段：实物教具（人物玩偶、卡片）、角色扮演道具、互动游戏卡片。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与人物特征相关的英文动画片或歌曲，激发学生的兴趣。

2.提问：“Whatdoyouseeinthevideo/song?”引导学生观察并描述视频或歌曲中的人物特征。

3.引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtodescribepeople'sfeaturesinEnglish.”

二、讲授新课（15分钟）

1.展示人物特征图片，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等，并讲解其含义和发音。

2.通过PPT展示“be+形容词”结构的用法，例如：Heistall.Sheisshort.Heiskind.

3.播放一段描述人物特征的对话，引导学生听并跟读。

4.分析对话中的关键句型，如：What'shelike?Heistallandkind.

5.学生模仿对话，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生两人一组，用所学词汇和句型描述对方的外貌和性格特征。

2.课堂展示：每组选一个代表进行描述，其他学生猜猜描述的是谁。

3.完成教材配套练习题，巩固词汇和句型运用。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提问：“Whatdoyouthinkofthecharactersinthestory?”引导学生思考并发表意见。

2.提问：“Howdoyoudescribeapersonyouknow?”鼓励学生运用所学知识进行描述。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，展示他们准备的角色扮演道具，描述人物特征。

2.其他学生猜测台上人物的特征，教师点评并纠正错误。

3.进行小组讨论，让学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调人物特征描述的要点。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高英语口语表达能力。

3.布置课后作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的家人、朋友或老师。

教学双边互动：

-教师通过提问、展示图片、播放视频等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣。

-学生通过回答问题、小组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。

教学创新：

-利用多媒体教学设备，使课堂更加生动有趣。

-鼓励学生发挥想象力，通过角色扮演展示所学知识。

-设置情境，让学生在真实语境中运用英语进行交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，能够正确识别和拼写描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等，并能将这些词汇应用到实际语境中。

2.句型运用：学生能够运用“be+形容词”结构来描述人物的外貌和性格特征，例如：“Heistall.”“Sheisshort.”“Heiskind.”等，展现出对基础句型的理解和应用能力。

3.语法理解：通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用一般现在时态，正确描述人物特征，这有助于提高学生对英语语法的整体理解。

4.口语表达能力：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够流畅地运用所学词汇和句型进行对话，这有助于提升学生的口语表达能力和自信心。

5.文化意识：学生在学习过程中，接触到不同文化背景下的人物特征描述方式，有助于增强学生的跨文化意识和交际能力。

6.观察与思考：学生在描述人物特征时，需要观察细节，这有助于提高学生的观察力和思维能力。

7.合作与交流：通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中交流意见，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，这有助于巩固课堂所学内容，提高学生的自主学习能力。

9.评价与反思：学生在完成课后作业和课堂活动后，能够对自己的表现进行评价和反思，这有助于学生不断调整学习方法，提高学习效果。

10.情感态度：通过学习本节课的内容，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习英语的积极性和主动性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①人物特征描述词汇：tall,short,fat,thin,kind,friendly等。

②句型结构：“be+形容词”。

③时态：一般现在时。

②重点词汇：

①形容词：tall,short,fat,thin,kind,friendly。

②连词：and,but。

③重点句型：

①What'shelike?Heistallandkind.

②Heis+形容词。

③Sheis+形容词.

④语法点：

①一般现在时的构成和用法。

②“be+形容词”结构的构成和用法。

⑤教学活动：

①观察图片描述人物特征。

②角色扮演，模拟真实场景进行对话。

③小组讨论，分享对不同人物特征的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习人物特征的描述，提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，缺乏互动和交流。

2.语法教学过于单一：在讲解“be+形容词”结构时，可能过于强调语法规则，而忽略了学生的实际运用。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励更多学生积极参与课堂活动。

2.丰富语法教学：在讲解语法知识的同时，结合实际例句和