22 读不完的大书 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

22读不完的大书说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《22读不完的大书》是一篇描写自然景观的散文，主要内容包括对家乡大山的描写和对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级上册已学过的自然景观描写相关，如《草原》等，有助于学生更好地理解和欣赏大自然的美丽，培养热爱家乡的情感。二、核心素养目标1.培养学生观察自然、欣赏美的能力，通过学习课文，引导学生关注细节，提升对自然景观的审美感知。

2.增强学生的语言表达和文字运用能力，通过仿写句子、创作短文等方式，提高学生的语言表达技巧。

3.培养学生热爱家乡、热爱自然的情感，引导学生将课文中的情感融入自己的生活中，形成积极的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了自然景观的描写，具备一定的观察和描述自然的能力。他们对家乡的自然风光有一定的了解，能够识别一些常见的自然景物和动植物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的图片和生动的语言来理解课文内容。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于需要动手实践和合作的学习活动尤为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和描述自然景物时遇到困难，因为他们可能缺乏细致观察和丰富的词汇积累。此外，学生在写作时可能面临表达不够准确、生动的问题，需要教师引导他们如何运用恰当的词语和句式。此外，对于一些学生来说，将个人的情感体验融入文字表达可能是一个挑战，需要教师提供具体的指导和示范。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教科书《统编版语文三年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课后拓展学习资源。

3.信息化资源：自然景观图片库、音频资料（如家乡风光介绍）。

4.教学手段：实物展示（如家乡特产、动植物标本）、课堂互动游戏、小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《22读不完的大书》课文，了解作者对家乡的描写。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“你从课文中看到了哪些自然景物？它们给你什么感受？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，对自然景物进行观察和思考。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如对自然景物的感受，进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡风光的图片或视频，引出《22读不完的大书》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的自然描写技巧，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡景物的描写，培养写作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何运用描写技巧，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的描写技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的写作练习。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然描写技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生尝试用所学技巧描写家乡的某个景物。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如自然摄影作品集，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对自然描写技巧的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高写作能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与《22读不完的大书》这一课文的阅读和讨论，取得了以下几方面的效果：

1.观察能力的提升

2.语言表达能力的增强

在课堂活动中，学生们通过小组讨论和写作练习，运用了课文中学到的描写技巧，如比喻、拟人等，增强了语言表达能力。他们能够用更加生动形象的语言来描述自己观察到的景物，表达自己的情感和感受。

3.写作技能的进步

学生在完成课后作业时，尝试运用所学技巧描写家乡的某个景物，这有助于他们写作技能的提升。通过实际操作，学生们学会了如何组织文章结构，如何运用修辞手法，如何使文章更具感染力。

4.热爱家乡情感的培养

5.合作意识和沟通能力的提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些活动有助于提高他们的团队合作意识和沟通能力。

6.独立思考能力的培养

在预习和课堂讨论中，学生们针对预习问题进行独立思考，提出自己的见解。这种独立思考的能力在课堂上得到了锻炼，有助于他们在今后的学习和生活中形成自己的观点。

7.知识迁移能力的提升

学生们将课文中学到的自然描写技巧应用到其他学科的学习中，如科学课的观察报告、美术课的风景画等。这种知识迁移的能力有助于他们在不同学科之间建立联系，提高学习效率。

8.自我反思能力的增强

在课后，学生们对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。这种自我反思的能力有助于他们在今后的学习中不断进步，形成良好的学习习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这提高了学生的参与度和积极性。

2.资源整合：我尝试将课文内容与多媒体资源相结合，如展示家乡风光的图片和视频，这样不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：在课前自主探索环节，我发现对学生的预习效果监控不够，部分学生可能没有认真完成预习任务。

2.课堂活动时间分配不均：在课中强化技能环节，我发现课堂活动的时间分配有时不够均匀，部分学生参与度不高。

3.作业反馈不够及时：在课后拓展应用环节，我发现对学生的作业反馈不够及时，这可能影响了学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.加强预习效果监控：为了确保学生能够有效预习，我将设计更加详细的预习任务，并通过在线平台或课堂提问来监控预习进度，及时给予反馈。

2.优化课堂活动设计：我会根据学生的反馈和参与情况，调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与，并提高活动的互动性和趣味性。

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