14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《刷子李》第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解课文内容，把握文章主题和情感态度的能力。

2.语言积累：引导学生积累优美的词汇和句式，提高语言表达能力。

3.思维发展：通过分析人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：引导学生体会传统民间文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

5.情感态度：引导学生体会作者对人物和事件的情感，培养同理心和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，掌握基本的文学常识。他们对民间故事有一定了解，对人物形象和故事情节有一定的分析能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《刷子李》这样的民间故事表现出浓厚兴趣，喜欢探索人物背后的故事和文化内涵。他们在学习上具备较强的自主学习能力，善于通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有喜欢合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节和人物关系上存在困难，尤其是对一些寓意较深的民间故事。此外，学生在积累优美词汇和句式方面可能感到挑战，尤其是在运用到自己的写作中时。此外，对于五年级学生来说，理解民间故事所蕴含的文化内涵也是一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刷子李》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片，用于展示人物形象和生活背景；以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书教学重点和难点；同时准备粉笔或白板笔，以便书写。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在教室一角布置阅读角，提供与民间故事相关的书籍，供学生课后阅读。五、教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，上一节课我们一起学习了《刷子李》的第一部分，大家对刷子李这个人物有了初步的了解。今天，我们将继续走进刷子李的世界，探索他的技艺和人生故事。请大家翻开课本，准备好我们的学习工具。

（学生）

二、回顾导入，激发兴趣

（教师）

同学们，还记得上节课我们学习了哪些内容吗？请一位同学来分享一下。

（学生）

上节课我们学习了刷子李的技艺和他在村里的名声。

（教师）

很好，大家记得很清楚。今天，我们将重点探讨刷子李的人生经历和他所代表的民间工匠精神。

三、课文主旨内容探究

1.理解人物形象

（教师）

同学们，请阅读课文第二部分，思考以下问题：刷子李的人生经历有哪些特点？他的人物形象给我们留下了怎样的印象？

（学生）

刷子李是一个技艺高超、勤奋敬业、诚实守信的民间工匠。他的人生经历充满了奋斗和拼搏。

（教师）

很好，大家能够抓住刷子李的人物特点。接下来，我们来分析一下他的技艺。

2.分析技艺特点

（教师）

请大家再次阅读课文，找出刷子李技艺的几个特点，并用原文中的语句来证明。

（学生）

刷子李的技艺特点有：手法独特、技艺高超、速度快、质量好。

（教师）

很好，大家能够准确地找出刷子李技艺的特点。下面，我们来探讨一下他的技艺是如何形成的。

3.探讨技艺形成原因

（教师）

同学们，刷子李的技艺是如何形成的呢？请结合课文内容，谈谈你的看法。

（学生）

刷子李的技艺形成原因是他的勤奋刻苦、不断学习和传承民间技艺。

（教师）

非常好，大家能够从多个角度分析刷子李技艺形成的原因。接下来，我们来探讨一下他的技艺对后世的影响。

4.艺术价值探讨

（教师）

刷子李的技艺不仅在当时受到人们的赞誉，而且对后世也产生了深远的影响。请大家结合课文内容，谈谈刷子李的技艺有哪些艺术价值。

（学生）

刷子李的技艺具有以下艺术价值：传承民间技艺、弘扬工匠精神、展现民间文化的魅力。

（教师）

很好，大家能够从多个方面分析刷子李技艺的艺术价值。下面，我们来总结一下本节课的学习内容。

四、总结全文侧重点

（教师）

五、拓展延伸

（教师）

同学们，除了课文中的内容，还有哪些方面是我们需要了解的呢？请结合课文，谈谈你的想法。

（学生）

我们可以了解刷子李所在的时代背景、民间工匠的生活状况以及民间文化的传承与发展。

（教师）

很好，大家能够提出很多有价值的拓展延伸问题。希望大家在课后能够继续探索，丰富自己的知识储备。

六、课堂小结

（教师）

今天，我们学习了《刷子李》的第二部分，了解了刷子李的人生经历、技艺特点、技艺形成原因以及艺术价值。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，做一个勤奋刻苦、传承技艺的人。

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力的。

七、布置作业

（教师）

1.阅读课文，完成课后练习题。

2.结合课文内容，写一篇关于刷子李的读后感。

（学生）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：推荐学生阅读《中国民间故事全集》或《中国民间故事精选》，了解更多类似的民间故事，丰富学生对民间文化的认识。

-工匠精神介绍：收集关于中国传统工匠精神的资料，如《大国工匠》系列纪录片，让学生了解工匠精神的内涵和重要性。

-地方文化研究：引导学生关注自己所在地区或感兴趣地区的民间文化，如地方戏曲、传统手工艺等，进行实地考察和研究。

2.拓展建议：

-人物研究：鼓励学生选择《刷子李》中的人物进行深入研究，如探讨刷子李的性格特点、人生观等，撰写人物小传。

-艺术欣赏：组织学生观看与民间艺术相关的展览或演出，如皮影戏、剪纸艺术等，提升学生的审美能力和文化素养。

-技艺实践：如果条件允许，可以组织学生参观传统手工艺制作现场，如陶瓷制作、木工技艺等，让学生亲身体验民间技艺的魅力。

-故事改编：引导学生尝试将《刷子李》的故事进行改编，可以是戏剧、漫画或小说等形式，激发学生的创造力和想象力。

-读书分享会：组织学生举办读书分享会，分享他们对《刷子李》或其他民间故事的阅读感受，培养学生的口头表达能力和人际交往能力。

-主题作文：布置以“传承与发扬民间文化”为主题的作文，让学生结合自己的生活实际，表达对民间文化的理解和感悟。

-社会实践：鼓励学生参与社区文化活动，如参与传统节日庆祝活动、民俗表演等，亲身体验民间文化的魅力，增强文化自信。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《刷子李》时，我们可以尝试采用情景模拟的教学方式，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上更直观地感受故事背景和人物情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论，这影响了课堂的互动效果。

2.教学内容深度不够：在讲解《刷子李》时，可能对一些文化背景和深层含义讲解不够深入，导致学生对故事的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-鼓励学生提出问题，对故事情节进行质疑，激发他们的思考。

-设置小组讨论环节，让学生在小组中分享观点，培养团队协作能力。

-开展角色扮演活动，让学生在活动中体验不同角色的心理和情感。

2.深化教学内容：为了深化教学内容，我们可以：

-在讲解故事背景时，结合相关历史资料，让学生了解当时的社会环境。

-对故事中的文化符号和象征意义进行深入剖析，帮助学生理解故事背后的深层含义。

-邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更广阔的视角。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的能力，我们可以：

-引入形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和变化。

-设计多样化的作业，如写作、绘画、演讲等，以考察学生的综合能力。

-建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，促进学生反思和自我