21《山居秋暝》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《山居秋暝》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《山居秋暝》一诗，属于五年级上册语文统编版教材中的古诗学习内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的《山居秋暝》是一首描绘山居美景的诗歌，学生通过学习这首诗，可以加深对古诗的欣赏和理解，同时，也能培养他们的审美情趣和文学素养。与之前学习的古诗如《静夜思》、《登鹳雀楼》等相联系，有助于学生更好地掌握古诗的阅读方法和欣赏技巧。核心素养目标1.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣，增强文化自信。

2.通过对《山居秋暝》的品读，引导学生学习诗歌的表达技巧，提高文学鉴赏能力。

3.强化学生的语言文字运用能力，通过诗歌学习，提高语言表达的准确性和丰富性。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，增强沟通能力和团队合作精神。重点难点及解决办法1.**重点**：诗歌的意象理解与情感把握。

-**难点来源**：五年级学生对古典诗歌的理解能力有限，对诗中意象的抽象性和情感表达的内隐性难以把握。

-**解决办法**：通过图片、音乐等多媒体辅助，帮助学生直观感受诗歌意境；引导学生在朗读中体会诗人的情感，通过提问和讨论，引导学生深入理解诗中的意象。

2.**重点**：诗歌的表达技巧学习。

-**难点来源**：学生对诗歌表达技巧的认知不足，难以在创作中运用。

-**解决办法**：结合诗例，分析诗歌的修辞手法和结构特点，引导学生模仿创作，通过实践活动，让学生在实践中学习并运用表达技巧。

3.**难点**：诗歌背诵与默写。

-**难点来源**：学生缺乏背诵技巧，容易遗忘。

-**解决办法**：教授背诵技巧，如分段背诵、理解背诵等，并设立背诵检查环节，巩固记忆。同时，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的背诵兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山居秋暝》一诗的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如山水画、秋景图，以及与诗中意象相匹配的图片，以帮助学生直观理解诗歌意境。

3.教学视频：选择与《山居秋暝》相关的自然风光视频，辅助学生感受诗中的自然美景。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；准备黑板或投影仪，以便展示诗歌内容和分析过程。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的景色，并提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些秋天的景象？”

2.**提出问题**：结合视频，提出问题：“你们知道这些美丽的景色是如何用诗歌来表达的吗？”

3.**激发兴趣**：介绍诗人王维及其创作背景，激发学生对《山居秋暝》的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**朗读诗歌**：教师范读《山居秋暝》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.**分析意象**：讲解诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生体会诗中的自然美景。

3.**情感体验**：引导学生分析诗人的情感，如“明月松间照，清泉石上流”，让学生感受诗人的宁静与淡泊。

4.**修辞手法**：分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**填空练习**：教师出示诗句，学生根据诗意填写缺失的词语。

2.**仿写练习**：引导学生仿照《山居秋暝》的格式，创作一首小诗，表达自己的情感。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**问题设置**：教师提出与诗歌内容相关的问题，如“诗中哪些词语让你印象深刻？”

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的理解和感受。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**分组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“这首诗给你什么样的感受？”“你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，教师点评。

3.**诗歌朗诵**：邀请学生朗诵《山居秋暝》，感受诗歌的韵律和意境。

**六、总结提升（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和表达技巧。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后阅读更多王维的诗歌，进一步了解古典诗歌的魅力。

**七、布置作业**

1.背诵《山居秋暝》。

2.搜集并整理王维的其他诗歌，进行阅读和欣赏。

**教学双边互动，创新教学环节：**

1.在讲解诗歌意象时，采用图片展示和音乐辅助，增强学生的感官体验。

2.在仿写练习中，鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的诗歌。

3.在分组讨论环节，注重培养学生的合作精神和表达能力。

4.在诗歌朗诵环节，注重学生的情感投入和朗读技巧。

**教学流程环节符合实际学情，紧扣重难点：**

1.导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论，加深学生对知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节引导学生主动思考，培养问题意识和探究能力。

5.师生互动环节注重学生的参与和表达，提高课堂活力。

6.总结提升环节回顾总结，拓展学生的知识面，提升核心素养。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**王维诗歌集**：《王右丞集注》是王维诗歌的集大成之作，其中收录了王维的大量诗歌，包括山水田园诗、边塞诗、送别诗等，适合学生进一步阅读和研究。

-**唐代山水田园诗研究**：唐代是中国山水田园诗的鼎盛时期，有许多著名的山水田园诗人，如孟浩然、韦应物等，可以引导学生了解这一时期的诗歌风格和特点。

-**《唐诗三百首》**：这是中国古代文学史上的一部重要选本，其中收录了大量的唐诗精品，包括山水田园诗，可以作为学生拓展阅读的参考。

2.**拓展建议**：

-**诗歌创作体验**：鼓励学生尝试创作山水田园诗，可以参考王维的诗歌风格，结合自己的观察和感受，创作一首小诗。

-**诗歌背诵比赛**：组织诗歌背诵比赛，让学生在背诵中加深对诗歌的理解和记忆，同时提高学生的语言表达能力。

-**绘画与诗歌结合**：指导学生将《山居秋暝》中的意境用画笔表现出来，通过绘画与诗歌的结合，加深对诗歌意象的理解。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观山居、水景等自然景观，让学生亲身体验诗歌中的意境。

-**跨学科学习**：结合地理、历史等学科知识，让学生了解诗歌中提到的地理环境、历史背景，从而更全面地理解诗歌。

-**诗歌鉴赏讲座**：邀请文学专家或老师进行诗歌鉴赏讲座，让学生在专业人士的指导下，提升诗歌鉴赏能力。

-**诗歌主题展览**：组织或参观诗歌主题展览，通过展览的形式，让学生直观感受诗歌的魅力和时代背景。

-**诗歌朗诵会**：定期举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，提升文学素养。

-**诗歌创作工作坊**：开设诗歌创作工作坊，通过一系列的实践活动，如诗歌创作、诗歌朗诵、诗歌讨论等，培养学生的诗歌创作兴趣和能力。教学反思今天上了《山居秋暝》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得挺成功的。通过播放秋天的自然风光视频，学生们很快就进入了学习的状态，对于诗歌的背景和意境也有了初步的感知。我发现，多媒体资源的使用对学生理解诗歌有很大的帮助，他们可以通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受到诗中的美景。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如诗歌的意象、情感和表达技巧。我发现，对于五年级的学生来说，理解诗中的意象和情感是一个难点。我尝试通过图片、音乐等多媒体手段来辅助教学，让学生在直观的感受中理解诗歌。比如，在讲解“明月松间照，清泉石上流”时，我播放了一段月光下的松林和清泉流淌的视频，学生们很快就能够感受到诗中的宁静和清幽。

在巩固练习环节，我设计了填空练习和仿写练习，希望能够帮助学生巩固所学知识。我发现，填空练习相对简单，但仿写练习对于一些学生来说还是有挑战性的。他们在创作时，往往难以把握诗歌的格式和韵律。对此，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服这个难点。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，比如“这首诗给你什么样的感受？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们从不同的角度去理解诗歌。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，提出一些很有创意的观点。

在师生互动环节，我特别注意了学生的参与度。通过分组讨论和诗歌朗诵，学生们有了更多的机会表达自己的看法。我发现，这样的互动方式不仅提高了学生的积极性，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发