Unit 2 Different families Part A Letters and sounds （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教材分析

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

本节课选自人教PEP版英语三年级上册第二单元PartA，主要内容包括家庭词汇的学习以及相关字母和发音规则的介绍。教材贴近学生生活，易于理解和掌握。通过学习，学生可以掌握家庭成员的称呼及发音，同时了解不同家庭的特点，培养学生的语言交际能力和跨文化意识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员的称呼和发音，提高语言表达能力；通过了解不同家庭的特点，增强文化意识；通过参与课堂活动和任务，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的字母表和简单的单词。在之前的课程中，他们可能已经学习了关于颜色、数字、动物等基础词汇，以及简单的问候语和日常用语。对于本节课所涉及的家庭成员词汇，部分学生可能已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过图片和动作理解新词汇。学习风格上，他们倾向于通过直观的图片和身体语言来学习，同时也喜欢通过游戏和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家庭成员的称呼和发音感到困难，尤其是在区分一些相似发音的单词时。此外，学生可能对家庭文化差异的理解有限，难以将所学内容与实际生活联系起来。此外，由于英语学习初期，学生的词汇量和语法知识有限，可能会影响他们对本节课内容的理解和运用。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语教学视频

-教学手段：实物教具（家庭成员图片、字母卡片）、教学挂图、互动白板、课堂活动卡片五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭的图片，引导学生讨论自己家庭的成员，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的家庭成员的英语单词，如“mom,dad,brother,sister”等，帮助学生回顾和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示本节课要学习的家庭成员词汇，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，通过卡片或图片帮助学生识别和记忆。

-举例说明：通过简单的对话或情景，展示新词汇的实际使用，如“Hello,Grandma.Howareyou?”

-互动探究：分组让学生扮演不同家庭成员，进行简单的对话练习，加强词汇的实际运用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成与家庭成员相关的填空题和匹配题，巩固所学词汇。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保他们能够正确理解和运用新词汇。

4.拓展活动（约10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论自己家庭的成员，并尝试用英语描述他们的特点或喜好。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚会或节日庆祝的场景，使用所学词汇进行交流。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调家庭成员词汇的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇，提高语言实际运用能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后用英语写一篇短文，描述自己家庭成员的特点，或者制作一个家庭树，用英语标注家庭成员。

-鼓励家长参与：建议家长与孩子一起完成作业，共同提高英语水平。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习需求和改进建议。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭文化介绍：搜集不同国家或地区家庭成员的文化习俗，如中国的春节家庭聚会、西方的感恩节家庭聚餐等。

-家庭关系图解：设计一张详细的家族树图，展示不同家族成员之间的关系，如父母、子女、祖父母、叔伯姑舅等。

-家庭日常生活场景：收集图片或视频，展示家庭成员在日常生活中的一些互动场景，如一起做饭、看电影、做游戏等。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《FamilyFeud》等，让学生在轻松的氛围中学习家庭词汇。

2.拓展建议：

-文化对比学习：引导学生对比中西方家庭文化的异同，通过小组讨论或写作的方式，分享各自家庭的文化特点。

-家庭角色扮演：让学生扮演家庭成员，进行角色扮演游戏，增强对家庭关系的理解和表达。

-家庭故事创作：鼓励学生创作关于家庭的故事，可以是真实经历，也可以是想象故事，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会在真实环境中练习家庭相关的英语表达。

-家庭英语日记：鼓励学生每天记录家庭生活中的点滴，用英语描述所见所闻，培养良好的英语写作习惯。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“猜猜我是谁”（GuessWho?）等，在游戏中复习和巩固家庭词汇。

-家庭英语歌曲演唱：组织学生一起学习并演唱与家庭相关的英语歌曲，提高学生的英语语音和语调。

-家庭英语小报：让学生制作家庭英语小报，展示家庭成员、家庭活动、家庭传统等内容，提高学生的综合运用能力。七、教学反思与总结

这节课的顺利进行让我感到非常欣慰，但同时也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭图片和回顾旧知的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于自己家庭的讨论非常热情，这让我意识到贴近学生生活实际的教学内容更容易引起他们的兴趣和参与。不过，我也发现有些学生对于家庭成员的称呼还是有些混淆，这说明我在讲解新词汇时可能需要更加细致和耐心。

在新课呈现环节，我采用了讲解新知、举例说明和互动探究的方法。我发现通过具体的对话和情景，学生们对新词汇的理解和记忆效果比较好。在互动探究环节，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为他们的英语基础较弱，对于新知识的掌握需要更多的时间。因此，我决定在今后的教学中，为这些学生提供更多的个别辅导。

在巩固练习环节，我让学生通过练习册和小组活动来巩固所学内容。这个过程我发现了一些学生对于某些发音规则掌握不够熟练，这提示我在教学过程中需要加强对发音技巧的讲解和练习。同时，我也注意到学生在角色扮演时，有些词汇表达不够流畅，这需要我在今后的教学中更加注重口语表达能力的培养。

在拓展活动环节，我尝试通过分组讨论、角色扮演和英语歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这些活动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的合作意识和创造力。然而，我也发现部分学生对于家庭文化的了解有限，这需要我在未来的教学中加入更多关于文化差异的内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

-我会加强家庭文化的教学，通过引入更多真实的案例和活动，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。

-我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

-我将定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，确保教学效果。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-家庭关系：parent,child,grandparent,sibling,relative

-家庭活动：eatingtogether,watchingTV,playinggames

②本文重点词汇：

-family

-member

-relati