Module 1 Unit 2 Our new home Listen and learn Ask and answer（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module1Unit2OurnewhomeListenandlearnAskandanswer（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module1Unit2Ournewhome”为主题，通过“Listenandlearn”和“Askandanswer”环节，旨在培养学生听、说、读、写四项英语基本技能。教学内容紧密围绕课本，贴近实际生活，激发学生学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用新词汇和句型，描述家庭环境，增强语言表达的准确性和流畅性，同时培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用新词汇如“home”、“room”、“bedroom”、“kitchen”等，以及描述家庭环境的句型；

②能够听懂并复述听力材料中的关键信息，如家庭成员、房间布局等；

②在对话中能够运用“Askandanswer”的交流方式，进行简单的询问和回答。

2.教学难点，

①正确发音新词汇，特别是元音和辅音的发音；

②在听力和口语练习中，准确理解并回应问题，提高反应速度和语言组织能力；

③在描述家庭环境时，能够运用正确的时态和语态，表达清晰、连贯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭图片、房屋平面图等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备录音机或电脑播放听力材料，以及PPT展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保教室环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“描述家庭环境”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家的房间布局是怎样的？”“你喜欢家里的哪个房间？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭环境描述的相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭环境描述的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭图片或视频，引出“描述家庭环境”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如“ournewhome”、“What'sinyourbedroom？”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“Askandanswer”游戏，让学生在小组内进行问答练习，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确描述房间的布局？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与问答游戏，提高听力和口语技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识点。

游戏活动法：设计问答游戏，让学生在实践中提高口语能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新词汇和句型，掌握描述家庭环境的方法。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“描述自己家的房间”的写作作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试运用新学的句型。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭环境描述的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用新词汇，如“home”、“room”、“bedroom”、“kitchen”等，以及描述家庭环境的句型，如“What'sinyourbedroom?”、“It'smynewhome.”等。学生在日常交流中能够自信地描述自己的家庭环境，提高了口语表达能力。

2.听力理解能力增强

学生在听力练习中，能够准确理解听力材料中的关键信息，如家庭成员、房间布局等。通过反复听力和跟读，学生的听力理解能力得到了显著提高。

3.读写能力提高

学生在完成写作作业时，能够运用新学的词汇和句型，描述自己的家庭环境。在阅读拓展资源时，学生能够理解文章大意，提高阅读速度和理解能力。

4.文化意识增强

通过学习家庭环境的相关知识，学生了解了不同文化背景下家庭生活的差异，增强了跨文化交际意识。

5.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，提高了合作学习和解决问题的能力。

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过团队合作，学生提高了沟通能力和协作能力。

7.信息技术应用能力提升

学生在课前自主探索和课后拓展应用环节，学会了利用在线平台、微信群等信息技术手段进行学习。这有助于提高学生在信息化时代的学习效率。

8.学习兴趣和自信心增强

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升。在课堂上，学生敢于开口说英语，积极参与各项活动。

9.价值观培养

学生在学习过程中，体会到了家庭的重要性，学会了珍惜家庭，关爱家人。这有助于培养学生的家庭观念和责任感。

10.思维能力提升

学生在思考预习问题和参与课堂讨论时，学会了分析问题、解决问题的方法。这有助于提高学生的思维能力和创新能力。教学反思教学反思

今天的课已经结束了，我想趁这个机会对自己今天的课堂教学进行一下反思。首先，我觉得这节课在整体设计上还是不错的，孩子们的表现也让我感到满意。但是，在细节上还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在课堂的导入环节，我选择了家庭图片和视频来激发学生的兴趣。这确实起到了不错的作用，学生们都积极地参与了进来。但是，我也注意到有些学生对于家庭环境的描述还不够具体，这可能是因为他们在预习阶段对于新词汇的掌握不够扎实。所以，我可能在今后的教学中需要更加注重词汇的巩固和运用。

其次，在听力练习环节，我设计了一些问题让学生在听后回答。这个环节的目的是让学生能够更好地理解听力材料，但是在实际操作中，我发现部分学生的注意力不够集中，对于听力材料的理解不够深入。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当增加听力材料的难度，同时加强学生的注意力训练。

再来说说课堂活动。在“Askandanswer”游戏中，学生们表现得非常活跃，他们能够运用新学的句型进行问答。但是，我也发现有些学生在回答问题时，表达不够清晰，有时候甚至出现语法错误。这可能是由于他们在口语表达方面的训练还不够。所以，我需要在今后的教学中，加强口语表达的训练，特别是对于句型的正确运用和语法结构的讲解。

另外，我在布置作业时，发现有些学生对于写作部分感到有些困难。这可能是由于他们对家庭环境的描述不够熟悉，或者是对新学的句型掌握不够熟练。因此，我可能会在今后的教学中，提供更多的写作范例，让学生有更多的参考。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上表现得很积极，但是一旦离开课堂，他们的学习效果就不那么理想了。这可能是因为他们的自主学习能力还有待提高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立完成学习任务。

此外，我在课堂上也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论时，我发现有些学生不太愿意参与进来，他们可能是因为害羞或者不自信。为了解决这个问题，我可能在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更好。我通常会根据学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们，但是我认为还可以通过一些更加个性化的评价方式，如学生自评、互评等，来帮助学生更好地认识自己，促进他们的自我提升。板书设计1.本文重点知识点

①家庭环境描述

②新词汇：home、room、bedroom、kitchen

③描述家庭环境的句型：What'sinyo