6 狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年语文统编版六年级上册

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年语文统编版六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：狼牙山五壮士

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升学生阅读理解能力，培养学生从多角度解读文本，感受人物形象。

2.培养学生的爱国情怀，引导学生理解民族英雄的英勇事迹，树立正确的历史观。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生表达、倾听和交流的能力。

4.锻炼学生的审美鉴赏能力，通过欣赏狼牙山五壮士的英雄形象，激发学生的审美情趣。三、学情分析

六年级上册的学生正处于小学阶段的后期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文内容。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，部分学生可能对革命历史知识有一定了解，能够初步理解课文中的英雄事迹，但对细节和深层含义的把握尚需加强。能力方面，学生的阅读理解能力普遍有所提高，但分析问题和解决问题的能力仍需培养。在写作方面，学生的表达能力较好，但有时缺乏创意和深度。

素质方面，学生的爱国情感逐渐增强，但面对复杂的历史事件，他们的辨别能力和批判性思维尚待提高。行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情对课程学习产生的影响主要体现在：首先，教师需要根据学生的知识水平调整教学内容，确保所有学生都能参与其中。其次，在教学中，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高他们对历史事件的理解深度。此外，通过小组合作和讨论，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和课堂纪律。最后，教师应注重培养学生的爱国情感，通过具体事例引导他们树立正确的历史观和价值观。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解狼牙山五壮士的英雄事迹，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体展示狼牙山五壮士的图片和视频资料，直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对英雄事迹的理解和感悟，培养合作学习和交流能力。

5.设计课后拓展活动，如撰写读后感、制作手抄报等，鼓励学生将所学知识内化，提升语文素养。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发布《狼牙山五壮士》的预习资料，包括英雄事迹简介、相关历史背景资料等，要求学生了解五位壮士的英勇事迹和革命精神。

设计预习问题：围绕“五位壮士的英雄行为背后的动机是什么？他们在革命斗争中的牺牲有何意义？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解狼牙山五壮士的事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一段关于狼牙山五壮士的英雄故事，激发学生的兴趣，引出课题。

讲解知识点：详细讲解五位壮士的英雄事迹，分析他们的英雄行为和革命精神。

组织课堂活动：设计“五壮士的英雄品质”小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考五壮士的英雄行为背后的原因。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对英雄品质的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解英雄事迹。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握英雄品质的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于五壮士的英雄品质的短文，表达自己的敬佩之情。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写短文和课外学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力和历史素养。六、学生学习效果

学生学习效果

一、知识层面

1.知识掌握：学生对《狼牙山五壮士》这一课文的背景、人物形象、故事情节有了全面、深入的了解。他们能够准确地描述五位壮士的英雄事迹，分析他们的革命精神和英雄品质。

2.历史知识：学生通过学习，对狼牙山五壮士所处的历史背景有了更清晰的认识，了解了抗日战争时期中国人民的英勇斗争和革命精神。

3.语文知识：学生在学习过程中，掌握了课文中的生字、新词，理解了文章的写作手法和表达方式，提高了语文素养。

二、能力层面

1.阅读理解能力：学生在阅读课文时，能够抓住文章的中心思想，理解人物的情感变化，提高了阅读理解能力。

2.分析能力：学生通过分析五壮士的英雄事迹，学会了从多角度思考问题，培养了分析问题的能力。

3.表达能力：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

4.创新能力：学生在课后拓展环节，利用所学知识，创作了关于狼牙山五壮士的诗歌、绘画等作品，展现了创新思维。

三、情感态度与价值观层面

1.爱国主义情感：学生通过学习，对狼牙山五壮士的英雄事迹产生了强烈的敬佩之情，增强了爱国主义情感。

2.革命精神：学生从五壮士的英雄行为中，感受到了革命精神的力量，培养了坚定的理想信念。

3.勇敢品质：学生在学习过程中，认识到勇敢面对困难和挑战的重要性，培养了勇敢的品质。

4.团队精神：学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人协作，培养了团队精神。

5.责任意识：学生从五壮士的英勇事迹中，明白了责任的重要性，增强了责任意识。

本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了课文内容，还培养了分析问题、解决问题的能力，增强了爱国主义情感和革命精神。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景再现，激发情感：在教学中，我尝试通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受狼牙山五壮士的英勇事迹，激发他们的爱国情感和革命精神。

2.多媒体辅助，拓展视野：利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，让学生更直观地了解历史背景和人物形象，拓展他们的历史视野。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史题材的兴趣不够，或者对讨论环节的引导不够。

2.教学深度不够：在讲解历史背景和人物形象时，可能过于注重故事情节，而忽视了更深层次的历史意义和人物精神的分析。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.丰富课堂互动，提高参与度：设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验历史，提高他们的参与度和兴趣。

2.深化教学内容，提升教学深度：在讲解历史背景和人物形象时，结合历史事件的发展，引导学生思考人物行为背后的深层含义，提升教学深度。

3.多元化评价方式，全面评估学习效果：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习效果。

4.结合现实，增强历史教育意义：在教学中，将历史事件与学生的现实生活相结合，让学生认识到历史教育对个人成长和社会发展的重要性。

5.加强家校合作，共同关注学生成长：与家长保持沟通，共同关注学生的成长，让家长了解学生的学习情况和进步，形成教育合力。八、内容逻辑关系

①狼牙山五壮士的英雄事迹

-五位壮士的姓名和背景

-英勇跳崖的经过和原因

-壮士们的英雄品质和革命精神

②抗日战争的历史背景

-抗日战争爆发的时间和原因

-抗日战争的主要战场和重要战役

-抗日战争对中国人民的影响

③英雄