2024年五年级英语上册 Unit 7 At weekends第3课时说课稿 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第3课时说课稿牛津译林版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit7Atweekends第3课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习周末活动，学生能够运用英语描述自己的周末计划，增强跨文化交流意识。同时，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的日常对话。他们在之前的学习中已经接触过一些表示时间和活动的词汇，如"week","weekend","Saturday","Sunday"等，以及一些基本的动词和介词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的英语活动和学习方式表现出较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于听觉和动觉学习，通过听、说、唱、演等方式来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆和理解上可能存在困难，尤其是在理解和运用表示时间、频率和活动的词汇时。此外，学生在组织语言表达周末活动时，可能会遇到语法结构上的挑战，如时态和语态的正确使用。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂参与度和团队合作中可能表现出畏难情绪，需要教师给予适当的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的周末活动场景，让学生在情景中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务驱动学生主动参与，如“我的周末计划”小作文，提高学生的语言实践能力。

3.合作学习法：分组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用互动英语学习软件，提供丰富的练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.课堂板书：清晰板书关键词汇和句型，帮助学生巩固记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语询问同学们：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生回忆并分享他们的周末活动。

2.学生用英语描述自己的周末经历，老师鼓励并给予适当的反馈。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示周末活动的图片，如：watchingmovies,playingsports,visitingfriends等。

2.学生根据图片，用英语描述这些活动，并学习相关的词汇和句型。

3.老师带领学生朗读课文，并讲解课文中的重点词汇和句型。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”引导学生思考课文主旨。

2.学生分组讨论，分享自己的理解。

3.各组代表汇报讨论成果，老师给予评价和补充。

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解课文中的时态和语态，如：一般过去时、一般将来时、被动语态等。

2.学生跟读并模仿课文中的句子，加深对时态和语态的理解。

3.老师举例说明如何在实际生活中运用所学知识。

五、实践练习（20分钟）

1.老师布置任务：让学生用所学知识写一篇关于自己周末活动的短文。

2.学生在小组内互相交流、修改，提高写作水平。

3.老师选取部分优秀作品进行展示，并给予点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，如：周末活动的词汇、时态和语态等。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：让学生写一篇关于自己未来一周计划的短文。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

教学过程总结：

本节课以“周末活动”为主题，通过创设情境、小组讨论、实践练习等多种教学手段，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，老师注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《WeekendActivitiesAroundtheWorld》：这是一本介绍世界各地周末活动的书籍，可以让学生了解不同文化背景下的休闲方式，扩展他们的视野。书中包含了许多真实的图片和描述，有助于学生通过视觉和语言的双重刺激来学习。

-《FamilyTimeActivities》：这本书介绍了家庭可以一起进行的周末活动，如户外探险、烹饪课程等。学生可以通过阅读这些活动，思考自己家庭可以尝试的周末活动，并学习如何用英语描述这些活动。

-《EnglishforTravelers》：针对喜欢旅行的学生，这本书提供了旅行中可能用到的英语表达，包括如何预订酒店、点餐、询问路线等，与本节课学习的周末活动相关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡特色的周末活动的文章，可以是家庭传统、地方节日或者特色活动，这样既能提高他们的写作能力，也能增进对家乡文化的了解。

-组织一个“周末活动分享会”，让学生在课堂上分享他们收集到的关于周末活动的信息，可以是图片、视频或者小故事，这样可以提高学生的口语表达能力，同时也能激发其他学生对周末活动的兴趣。

-利用网络资源，如YouTube或者TED-Ed，寻找与周末活动相关的英语视频，让学生观看并学习其中的英语表达方式，同时也可以讨论视频内容，提高学生的批判性思维能力。

-设计一个“周末活动计划表”，让学生根据自己的兴趣和实际情况，制定一个详细的周末活动计划，并用英语记录下来，这样可以帮助学生规划时间，提高生活技能。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们学习了五年级英语上册Unit7Atweekends这一课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情景教学法、任务型教学法和合作学习法。通过创设真实的周末活动场景，学生们能够更加直观地理解和运用英语。我发现，当我们将学习内容与实际生活相结合时，同学们的学习兴趣明显提高，参与度也更高。

在教学方法上，我特别注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。比如，在讲解课文时，我让同学们分成小组，讨论课文中的重点词汇和句型，然后每组派代表进行分享。这样的方式不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在交流中发现了自己的不足，从而更好地学习。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学手段，如图片、视频等，这些直观的教学资源让学生更容易理解和记忆。同时，我也注意到，在课堂上，我需要更加关注那些不太敢于发言的学生，给予他们更多的机会表达自己。

当然，在教学管理方面，我也遇到了一些挑战。例如，在小组讨论时，个别小组因为讨论过于热烈而导致课堂纪律受到影响。针对这个问题，我决定在下一节课前，先对小组讨论的规则进行明确，确保每个学生都能在有序的环境中参与讨论。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，需要我在教学过程中更加注重课堂纪律的管理。此外，对于一些较难的知识点，如时态和语态的运用，部分学生掌握得还不够牢固，需要在课后进行巩固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

2.对于较难的知识点，可以通过课后辅导、布置针对性练习等方式进行