《 永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册中一首著名的宋词。这首词以怀古为主题，通过对历史人物和事件的描写，表达了词人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。本课内容与课本中“宋词欣赏”单元紧密相连，旨在引导学生深入理解宋词的艺术特色，培养学生对古典文化的鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，增强文化自信，培养家国情怀，同时提高语言表达和文学鉴赏能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解词人的家国情怀和人生感慨。

2.把握词的艺术特色，如意象的运用和情感的抒发。

难点：

1.解读词中的历史典故和文化内涵。

2.感悟词中蕴含的深沉情感和艺术魅力。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讲解和讨论，引导学生结合历史背景，理解词人的情感。

2.运用多媒体展示，帮助学生直观感受词中的意象和意境。

3.设置对比阅读，让学生体验不同诗人的表达手法，提高鉴赏能力。

4.引导学生进行诗词创作，将学习内容内化为自己的情感体验。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：宋词相关的电子书籍、历史文献、音乐作品等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗词朗诵等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体播放《京口北固亭》的视频，引导学生观察亭子的历史背景和自然景观。

2.提问：同学们，你们对这座亭子有什么了解？它在我国历史上有哪些著名的事件或人物与之相关？

3.学生分享，教师总结：京口北固亭是一座历史悠久的名胜，曾见证了诸多英雄豪杰的英勇事迹。

4.导入新课：《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋代著名词人辛弃疾的作品，接下来我们将一起走进这首词，感受其艺术魅力。

二、讲授新知（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知词的意境和情感。

2.分析词的上阕，讲解词人如何通过描绘历史人物和事件，表达对国家命运的忧虑。

3.分析词的下阕，引导学生理解词人的家国情怀和人生感慨。

4.讲解词的艺术特色，如意象的运用、情感的抒发等。

5.比较辛弃疾的这首词与其他词人的作品，分析其独特之处。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2.提问：请同学们分享自己对这首词的理解，包括词的意境、情感和艺术特色等方面。

3.学生分组讨论，每组选一名代表发言。

4.教师点评，总结学生的发言。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境、情感和艺术特色。

2.强调学习这首词的意义，提升学生的文化自信和人文素养。

五、作业布置（5分钟）

1.请同学们回家后，阅读辛弃疾的其他作品，感受其诗词风格。

2.撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的读书心得，字数不限。

3.明天上课前，请同学们准备好分享自己的读书心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：通过这首词，学生可以进一步了解辛弃疾的豪放词风和爱国情怀。

-唐代诗人杜甫的《登高》：杜甫的这首诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》在抒发爱国情怀方面有相似之处，可以作为对比阅读的材料。

-《宋史》中关于辛弃疾的记载：通过阅读历史资料，学生可以更全面地了解辛弃疾的生平和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析辛弃疾词中的意象，如“京口”、“北固亭”等，探讨这些意象在词中的意义和作用。

-引导学生思考辛弃疾的词作如何体现了宋代词人的精神风貌，以及其与唐宋词风的异同。

-鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于爱国情怀的短文，可以模仿辛弃疾的词风，也可以结合自己的理解和感悟。

-组织学生开展小组讨论，围绕“历史与现实的联系”这一主题，探讨如何将古代词人的爱国精神融入到现代生活中。

3.推荐相关课外阅读书籍：

-《辛弃疾词选》：收录了辛弃疾的代表作，适合学生深入学习。

-《宋词三百首》：精选了宋代词人的优秀作品，有助于学生了解宋词的整体风貌。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解词的发展脉络和重要词人。

4.建议学生观看相关影视作品：

-《辛弃疾》：电影讲述了辛弃疾的一生，有助于学生了解词人的生平和创作背景。

-《京口北固亭》：纪录片展示了京口北固亭的历史和文化价值，学生可以通过视觉感受加深对课文内容的理解。板书设计①永遇乐·京口北固亭怀古

-词牌名：永遇乐

-作者：辛弃疾

-主题：怀古抒怀

②重点词句

①京口北固亭：历史名胜，词人抒怀之地

②望中犹记：回忆往事，引发感慨

③想当年：追溯历史，对比现实

④金戈铁马：英勇形象，战争场景

⑤气吞万里如虎：英勇无畏，气势磅礴

⑥舞榭歌台：繁华景象，物是人非

⑦醉里挑灯看剑：抒发壮志，感慨时光

⑧梦回吹角连营：梦境重现，战争记忆

⑨八千里路云和月：漫长旅程，孤独旅程

⑩玉关空自许：自我期许，壮志未酬

③艺术特色

①意象丰富：金戈铁马、舞榭歌台等意象生动形象

②情感真挚：抒发了词人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨

③结构严谨：上下阕各有侧重，前后呼应，层次分明教学反思今天这节课，我教的是辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。课前的准备还是挺充分的，我查了很多资料，想让学生们更好地理解这首词的内涵和艺术魅力。现在回想起来，有几个点我觉得挺有意思的，也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对这首词挺感兴趣的，讨论得很热烈。我提问了一些问题，比如“词中的‘金戈铁马’是什么意思？”、“词人为什么要提到‘八千里路云和月’？”这些问题激发了学生的思考，他们能结合自己的理解来回答，这让我挺高兴的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“京口北固亭”的历史背景时，我发现有些学生不太能理解。这可能是因为他们对古代历史了解不多，所以我在讲解时，可能需要更加细致地介绍一些相关的历史知识，帮助他们更好地理解词中的意象。

另外，我在讲解词的艺术特色时，可能过于注重词的表面意义，而没有深入挖掘词人的情感和思想。比如，我在讲解“醉里挑灯看剑”这句时，只是简单地解释了字面意思，而没有引导学生去感受词人内心的孤寂和壮志。我觉得这一点需要改进，以后在讲解诗词时，我要更加注重情感和思想的传达。

在课堂互动方面，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生