2024-2025学年新教材高中化学 第1章 化学反应的热效应 第2节 微专题1 利用盖斯定律推测并书写热化学方程式说课稿 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第2节微专题1利用盖斯定律推测并书写热化学方程式说课稿新人教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版选择性必修第一册高中化学第1章化学反应的热效应第2节微专题1，主要内容包括盖斯定律的应用，通过具体实例引导学生理解并掌握利用盖斯定律推测并书写热化学方程式的方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学科学思维、科学探究和科学态度与责任的核心素养。通过盖斯定律的应用，学生能够发展科学推理能力，学会运用定量关系分析化学问题；同时，通过实验探究和方程式的书写，提升实验操作技能和化学符号表达能力，培养严谨求实的科学态度和对化学科学的兴趣与责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握盖斯定律的基本原理，理解其与能量守恒的关系；

②能够运用盖斯定律进行热化学方程式的计算，包括焓变、生成热和燃烧热的计算；

③学会通过已知的反应焓变推测未知反应的焓变，并能正确书写热化学方程式。

2.教学难点，

①理解盖斯定律的适用范围和局限性，能够在实际问题中正确应用；

②在复杂反应中正确识别和组合反应步骤，确保盖斯定律的应用准确无误；

③培养学生将实际化学反应与盖斯定律相结合的能力，解决实际问题；

④提高学生运用数学工具进行化学计算和数据处理的能力，包括焓变的单位转换和方程式的平衡。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选择性必修第一册教材，并准备相应的教学课件。

2.辅助材料：准备与盖斯定律相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解热化学方程式的书写和应用。

3.实验器材：根据需要，准备标准反应容器、温度计、量筒等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够分组进行实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应的热效应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应过程中会产生什么现象吗？有没有想过这些现象背后的原因？”

展示一些化学反应过程中伴随的放热或吸热现象的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的热效应。

简短介绍化学反应的热效应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应的热效应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应的热效应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应的热效应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学反应的热效应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应的热效应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应的热效应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应的热效应案例进行分析，如碳的燃烧、酸碱中和反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应的热效应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应的热效应解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应的热效应相关的主题进行深入讨论，如“如何利用化学反应的热效应进行能源转换”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应的热效应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应的热效应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学反应的热效应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学反应的热效应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学反应的热效应。

7.课堂作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个化学反应的热效应的实际案例，分析其热效应的特点和计算其焓变。

要求学生撰写一份简短的报告，包括案例描述、热效应分析、计算过程和结论。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我评价能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进学习方法的建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.化学反应的热效应基本概念

-化学反应伴随的能量变化，包括放热和吸热反应。

-焓变（ΔH）的定义：化学反应过程中系统吸收或释放的热量。

2.热化学方程式

-热化学方程式的书写规则：明确标出反应物和生成物的状态（固态、液态、气态、溶液）。

-焓变的表示方法：在方程式右侧用ΔH表示，单位为kJ/mol。

3.盖斯定律

-盖斯定律内容：反应的焓变只与反应的始态和终态有关，而与反应途径无关。

-盖斯定律的应用：通过已知反应的焓变，计算未知反应的焓变。

4.焓变的计算

-焓变的计算方法：利用已知反应的焓变，通过反应方程式的组合和平衡计算目标反应的焓变。

-焓变的单位转换：根据物质的量、质量、体积等关系进行单位转换。

5.热化学方程式的书写

-热化学方程式的书写步骤：首先写出反应方程式，然后标注反应物和生成物的状态，最后计算并标注焓变。

-热化学方程式的书写注意事项：确保反应方程式的平衡，正确标注物质的状态和焓变。

6.生成热和燃烧热

-生成热：在一定条件下，1mol纯净物质生成时放出或吸收的热量。

-燃烧热：1mol纯净物质在氧气中完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量。

7.热化学方程式的应用

-利用热化学方程式计算反应的焓变。

-通过焓变判断反应的自发性。

-分析化学反应的热效应在实际生活中的应用，如能源转换、工业生产等。

8.热化学实验

-热化学实验原理：通过测量反应过程中温度的变化，计算反应的焓变。

-热化学实验方法：量热计法、差示扫描量热法等。

-热化学实验注意事项：确保实验条件的一致性，减少实验误差。

9.热力学第一定律

-热力学第一定律内容：能量守恒定律，即系统吸收的热量等于系统内能的增加加上对外做功。

-热力学第一定律与焓变的关系：焓变是系统内能变化的一个表现。

10.热力学第二定律

-热力学第二定律内容：熵增原理，即孤立系统的总熵随时间增加。

-热力学第二定律与化学反应的关系：化学反应趋向于熵增的方向进行。七、教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度，以及他们对教学方法和课堂氛围的看法。这可以通过课堂提问、问卷调查或个别谈话的方式进行。

2.教学观察：我会自评教学过程中的各个环节，包括课堂导入、知识讲解、案例分析、小组讨论和课堂小结等，观察自己在这些环节中的表现和学生的反应。

3.教学目标达成度：我会回顾教学目标，评估是否达到了预期的教学效果。这包括学生对化学反应的热效应概念的理解，以及他们是否能够运用盖斯定律进行热化学方程式的计算。

在反思的基础上，我计划实施以下改进措施：

1.课堂互动：我发现有些学生在小组讨论中不够积极，因此我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，鼓励学生提问和回答问题，提高他们的参与度。

2.实例教学：为了帮助学生更好地理解抽象的概念，我打算使用更多贴近学生生活的实例，如食品加工、能源利用等，使化学知识更加生动有趣。

3.多媒体辅助：在讲解盖斯定律和热化学方程式时，我计划使用更多多媒体资源，如动画、图表和视频，以帮助学生可视化复杂的概念。

4.实验教学：我计划增加一些与热效应相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和数据分析，加深对热化学方程式的理解。

5.个性化辅导：对于理解有困难的学生，我计划提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，确保每个学生都能跟上课程进度。

6.课后作业设计：我会重新设计课后作业，确保作业能够巩固课堂所学，同时提高学生的独立思考和解决问题的能力。八、板书设计1.化学反应的热效应

①化学反应伴随的能量变化

②焓变（ΔH）的概念

③热化学方程式

2.盖斯定律

①反应的焓变只与始态和终态有关

②盖斯定律的应用

③反应方程式的组合和平衡

3.焓变的计算

①已知反应的焓变

②反应方程式的组合

③焓变的