13 人物描写一组-两茎灯草说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

13人物描写一组-两茎灯草说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《人物描写一组-两茎灯草》选自统编版五年级下册语文课本，以鲁迅先生的短篇小说《阿Q正传》中的人物阿Q为描写对象，通过对阿Q的语言、动作、心理等多方面的描写，展现了阿Q的性格特点和命运轨迹。本课旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品读阿Q的语言，学习如何运用生动形象的语言描绘人物形象；增强学生的思维发展与提升，通过分析阿Q的行为和心理，培养学生批判性思维和辩证分析能力；加强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受鲁迅先生作品中的讽刺艺术，提升审美情趣；同时，培养学生的文化传承与理解，让学生了解中国传统文化中的讽刺手法，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物描写方法的理解。通过分析阿Q的语言、动作、心理等描写，引导学生掌握如何通过细节描写来展现人物性格。

-重点二：讽刺手法的运用。通过解读阿Q的故事，使学生理解鲁迅先生如何运用讽刺手法批判社会现象，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：深入理解阿Q的性格。由于阿Q的性格复杂多变，学生可能难以全面把握其内心世界和性格特点，需要引导学生从多个角度进行分析。

-难点二：分析讽刺手法的深层含义。学生可能对讽刺手法的理解停留在表面，难以领悟其背后所蕴含的社会批判和人文关怀，需要教师引导学生深入思考。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，详细讲解人物描写方法和讽刺手法的概念及作用，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论阿Q的性格特点，鼓励学生发表自己的见解，培养合作学习意识。

3.角色扮演：通过让学生扮演阿Q或其他角色，体会人物心理，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示阿Q的生活环境和社会背景，增强教学趣味性。

2.线上阅读平台：推荐学生利用线上阅读平台，自主阅读《阿Q正传》，拓展阅读范围，提升阅读能力。

3.写作指导：通过写作练习，如仿写阿Q的语言，让学生在实践中应用所学知识，提高写作技巧。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述鲁迅先生及其作品的简要介绍，引导学生对《阿Q正传》产生兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于人物描写的方法，如外貌描写、心理描写等，帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《阿Q正传》中的人物描写方法，特别是语言、动作、心理描写等。

-举例说明：教师选取阿Q的故事中的具体片段，如阿Q的“精神胜利法”等，分析人物性格特点。

-互动探究：教师提出问题，如“阿Q为什么会说‘儿子打老子’？”引导学生思考并讨论，加深对人物性格的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料，尝试用自己的语言对人物进行描写，如写一段关于阿Q心理活动的文字。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，鼓励创新。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调人物描写方法和讽刺手法的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享自己的学习心得，鼓励学生提出问题。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：要求学生课后阅读《阿Q正传》的更多章节，深入了解阿Q的故事。

-写作练习：让学生写一篇关于阿Q的读后感，结合所学的人物描写方法，分析阿Q的性格特点及其社会意义。

---

1.导入（约5分钟）

教师活动：

-简要介绍鲁迅先生及其作品《阿Q正传》的背景。

-提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

-学生回答后，教师总结并引入新课。

学生活动：

-学生积极回答问题，展示对鲁迅先生的了解。

-学生跟随教师进入新课的学习。

2.新课呈现（约25分钟）

教师活动：

-讲解人物描写方法，如语言、动作、心理描写等。

-举例分析《阿Q正传》中阿Q的语言和动作描写，如阿Q的自嘲和自大。

-引导学生思考阿Q的心理活动，如他的“精神胜利法”。

学生活动：

-学生认真听讲，记录重点内容。

-学生跟随教师的引导，分析阿Q的性格特点。

3.巩固练习（约20分钟）

教师活动：

-提供材料，如阿Q在不同情境下的对话或行为描述。

-指导学生尝试用自己的语言进行人物描写。

学生活动：

-学生根据材料进行描写练习。

-学生在练习中遇到困难时，向教师求助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师活动：

-回顾本节课学习的主要内容，强调人物描写方法和讽刺手法的重要性。

-邀请学生分享自己的学习心得。

学生活动：

-学生积极分享自己的学习体会。

-学生对阿Q的性格特点有更深入的理解。

5.作业布置（约5分钟）

教师活动：

-布置阅读拓展作业，要求学生阅读《阿Q正传》的更多章节。

-布置写作练习，要求学生写一篇关于阿Q的读后感。

学生活动：

-学生认真记录作业要求。

-学生对课后作业充满期待。

---六、教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生了解鲁迅的创作风格和思想内涵。

-中国现代文学史：介绍中国现代文学的发展历程，以及鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

-相关电影和电视剧：推荐与《阿Q正传》相关的电影和电视剧作品，如《阿Q正传》（1981年版），让学生通过视觉艺术感受鲁迅的作品。

-现代讽刺文学：介绍鲁迅之前的讽刺文学作品，如吴敬梓的《儒林外史》，以及鲁迅之后的讽刺文学作品，如钱钟书的《围城》，帮助学生了解讽刺文学的发展脉络。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，通过不同作品加深对鲁迅文学风格的理解。

-参观鲁迅纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活环境和创作背景。

-开展主题讨论：组织学生围绕“鲁迅作品中的讽刺手法”进行主题讨论，让学生分享自己的理解和感受。

-创作讽刺短文：鼓励学生尝试创作讽刺短文，运用所学的人物描写方法和讽刺手法，提高学生的写作能力。

-角色扮演活动：组织学生进行阿Q的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解阿Q的性格特点和社会背景。

-研究鲁迅的生平和思想：引导学生研究鲁迅的生平和思想，了解鲁迅的创作动机和时代背景，提升学生的文学素养。

-对比阅读：让学生对比阅读鲁迅和其他作家的作品，如与鲁迅同时期的其他文学作品，探讨不同作家在人物描写和讽刺手法上的异同。

-举办文学讲座：邀请文学专家或教师为学生举办鲁迅作品讲座，让学生从更专业的角度理解鲁迅的作品。

-制作鲁迅作品手抄报：鼓励学生制作鲁迅作品手抄报，通过收集资料、整理信息，提高学生的综合能力。七、教学反思今天上了《人物描写一组-两茎灯草》这一课，感觉整体来说还算顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我介绍了鲁迅先生和他的作品，但感觉学生的反应并不像我想象中那么热烈。或许我应该尝试更多的导入方式，比如通过一个与阿Q相关的小故事或者一个有趣的提问来吸引学生的注意力。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了人物描写的方法，但发现有些学生似乎对这部分内容不太感兴趣。我意识到，可能是因为我对人物描写方法的讲解过于理论化，缺乏实际例子。以后，我会尝试结合具体的故事情节，让学生在阅读中自然地体会到人物描写的技巧。

在互动探究环节，我提出了几个问题，让学生讨论阿Q的性格特点。虽然学生们积极参与讨论，但我觉得讨论的深度还不够。可能是因为我对讨论的引导不够到位，或者是因为学生对阿Q这个人物的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入思考，提出更有深度的问题。

在巩固练习环节，我让学生尝试自己描写人物，但发现有些学生的描写缺乏细节，不够生动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的写作技巧，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富描写。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，但感觉学生的反应并不热烈。这可能是因为我对总结的讲解过于简单，没有引起学生的共鸣。在今后的教学中，我会尝试用更生动、有趣的方式来进行课堂总结，让学生在轻松愉快的氛围中回顾所学。

作业布置环节，我布置了阅读拓展和写作练习，但担心学生可能对阅读拓展部分不太感兴趣。我打算在下次课开始时，先让学生分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。八、板书设计①

-鲁迅《阿Q正传》

-人物描写方法

①语言描写

②动作描写

③心理描写

④外貌描写

-阿Q性格特点

①精神