2024学年九年级化学上册 第四章 生命之源-水4.4 化学方程式第2课时 根据化学方程式进行计算说课稿 科学版

2024学年九年级化学上册第四章生命之源——水4.4化学方程式第2课时根据化学方程式进行计算说课稿科学版一、设计思路

本节课以“根据化学方程式进行计算”为主题，通过结合九年级化学上册第四章“生命之源——水”的相关知识，引导学生运用化学方程式进行计算。设计思路主要包括：首先，通过回顾化学方程式的书写规则，帮助学生巩固基础知识；其次，通过实例分析，让学生掌握根据化学方程式进行计算的方法；最后，通过练习和拓展，提高学生的计算能力和解决问题的能力。二、核心素养目标

1.发展学生的科学思维，培养学生运用化学方程式进行定量分析和计算的能力。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验和计算，激发学生对化学现象的好奇心和求知欲。

3.提升学生的社会责任感，认识到水资源保护的重要性，并学会运用化学知识解决实际问题。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和协作，共同完成计算任务，提高团队协作能力。三、学情分析

九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础知识，对化学实验和化学方程式有一定的了解。然而，由于化学方程式计算涉及定量分析和数学运算，学生在这一方面的能力可能存在差异。

在知识层面，学生对化学方程式的概念和书写规则已有初步认识，但对化学计量数的理解可能不够深入，这在进行计算时可能会影响结果的准确性。在能力方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对复杂的计算步骤感到困惑，导致计算错误或效率低下。在素质方面，学生对于化学知识的实际应用意识有待提高，对于如何将化学方程式计算应用于解决实际问题缺乏经验。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖计算器、不仔细审题等不良习惯，这些习惯会影响计算的正确性和效率。此外，学生的课堂参与度和自主学习能力也各不相同，这对教学效果的实现有一定影响。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于上传教学资料和作业

-信息化资源：化学方程式计算相关视频教程、在线化学计算器

-教学手段：实物模型、实验演示、小组讨论、计算练习题五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“水在日常生活中的作用有哪些？”引导学生思考水的重要性，进而引入课题。

-回顾旧知：回顾化学方程式的书写规则和化学计量数的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解根据化学方程式进行计算的方法，包括质量守恒定律的应用、化学计量数的确定等。

-举例说明：通过具体实例，如计算氢氧化钠和硫酸反应生成水的质量，帮助学生理解计算过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，提出计算问题，让学生尝试解决，同时教师巡回指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置一系列难度递增的计算练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-教师指导：对于学生遇到的问题，及时给予解答和指导，确保学生理解并能正确应用所学方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调根据化学方程式进行计算的重要性和注意事项。

-引导学生思考化学方程式计算在水资源保护等实际问题中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括几个难度不同的化学方程式计算题目，要求学生在课外完成。

-提醒学生注意作业中的常见错误，如化学计量数错误、单位换算错误等。

6.拓展活动（约10分钟）

-鼓励学生思考如何将化学方程式计算应用于日常生活中，如计算家用水表读数、估算洗涤剂的用量等。

-分组讨论，让学生分享自己的想法和解决方案。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生的作业，进行批改和反馈，了解学生的学习情况。

-根据学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-确保学生理解化学方程式计算的基本原理和方法。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-通过实际问题的解决，让学生体会到化学知识的实际应用价值。

-及时发现和纠正学生的错误，帮助学生巩固知识点。六、知识点梳理

1.化学方程式的概念和书写规则

-化学方程式表示化学反应的一种符号表达式。

-书写规则：必须遵循质量守恒定律，确保反应前后原子种类和数量不变；使用正确的化学式；反应物和生成物之间用箭头隔开；注明反应条件。

2.化学计量数和化学方程式的计算

-化学计量数表示反应物和生成物的分子个数比。

-计算方法：根据化学方程式，通过化学计量数进行物质的量、质量、体积等的计算。

3.物质的量的计算

-物质的量是表示物质所含微粒数目的物理量。

-计算公式：物质的量（mol）=质量（g）÷相对分子质量（g/mol）。

-换算关系：1mol物质含有阿伏伽德罗常数（6.02×10^23）个微粒。

4.质量的计算

-根据化学方程式计算反应物或生成物的质量，需要用到化学计量数和物质的量的关系。

-计算公式：质量（g）=物质的量（mol）×相对分子质量（g/mol）。

5.体积的计算

-根据化学方程式计算反应物或生成物的体积，需要用到化学计量数、物质的量和摩尔体积的关系。

-摩尔体积：在标准状况下，1mol气体所占的体积为22.4L。

-计算公式：体积（L）=物质的量（mol）×摩尔体积（L/mol）。

6.化学方程式的配平

-化学方程式的配平是指通过调整化学计量数，使反应前后原子种类和数量相等。

-配平方法：观察法、试算法、奇数配偶法等。

7.化学方程式计算的应用

-水资源保护：计算水中杂质的质量，估算水质净化过程中的化学药剂用量。

-食品工业：计算食品添加剂的用量，确保食品的安全性。

-农药使用：计算农药的用量，提高农药利用率，降低环境污染。

-医药行业：计算药物的剂量，确保药物治疗的有效性和安全性。

8.错误分析

-化学计量数错误：导致计算结果不准确，可能产生错误的结论。

-单位换算错误：计算过程中未注意单位换算，导致结果偏差较大。

-计算顺序错误：计算过程中顺序混乱，导致计算错误。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试引入实际生活中的化学方程式计算案例，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识，提高学习的实用性和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的化学方程式和计算过程可视化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的化学基础和计算能力参差不齐，这导致部分学生在理解化学方程式计算时遇到困难。

2.教学方式单一：主要依赖讲解和练习，缺乏互动性和探究性，学生的主动参与度不高。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程和个性发展的关注。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，设计不同层次的教学内容，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学手段：除了传统的讲解和练习，增加小组讨论、实验演示、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，全面评价学生的学习成果，关注学生的个性发展和学习过程。