《位置与方向（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《位置与方向（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授的是《位置与方向（一）》的相关知识，包括基本的方位词、方向的判断以及利用方向和距离描述物体的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与三年级上册所学的《认识方向》和《认识位置》等知识紧密相关，学生在已有知识的基础上，通过本节课的学习，能够进一步理解和掌握位置与方向的概念，提高空间观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：首先，通过学习方位词和方向的判断，提升学生的空间观念和几何直观能力；其次，通过实际操作和合作交流，增强学生的动手操作能力和问题解决能力；最后，通过描述物体位置的活动，培养学生的逻辑思维和表达能力，使学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握基本的方位词（如上、下、左、右、前、后）及其在描述物体位置时的应用；

②能够根据物体所在的方向和距离，准确描述物体的位置，并进行简单的位置变换。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生需要将抽象的方位词与具体的物体位置联系起来，这一过程对空间想象能力要求较高；

②在描述物体位置时，学生需要准确判断方向和距离，这一过程容易出错，需要通过多次练习和教师的引导来克服；

③学生在解决实际问题时，如何将所学知识灵活运用，需要教师提供足够的情境和问题引导，帮助学生逐步形成解决问题的策略。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、直尺。

2.课程平台：人教版数学三年级下册教学资源库。

3.信息化资源：方位定位游戏软件、在线地图工具。

4.教学手段：实物教具（方向模型、地图模型）、学生活动卡片、小组合作学习表格。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅校园地图，引导学生观察并说出校园内主要建筑物的位置。

2.提出问题：同学们，你们知道如何描述这些建筑物的位置吗？它们分别在上、下、左、右的哪个方向？

3.引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要描述物体的位置，那么，如何才能准确地描述呢？

4.引导学生回顾：我们已经学习了方向和距离的概念，今天我们将进一步学习如何描述物体的位置。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解并掌握基本的方位词，能够根据物体所在的方向和距离描述物体的位置。

2.教学重点：方位词的应用，位置描述的方法。

3.教学过程：

①讲解方位词：上、下、左、右、前、后，并举例说明。

②通过实物教具展示方位词的相对位置，让学生直观感受。

③引导学生思考：如何根据方位词描述物体的位置？

④举例讲解：例如，教室门口在上，操场在前，图书馆在右。

⑤学生练习：请学生根据实物教具或地图描述物体的位置。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对方位词和位置描述的理解。

2.教学过程：

①课堂练习：展示几幅地图，让学生描述地图上物体的位置。

②小组合作：将学生分成小组，每组选择一幅地图，共同描述地图上物体的位置。

③交流分享：每组派代表分享本组描述的位置，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对本节课内容的掌握程度。

2.教学过程：

①提问：同学们，今天我们学习了哪些方位词？

②提问：谁能举例说明如何描述物体的位置？

③提问：在日常生活中，你们遇到过需要描述物体位置的情况吗？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

2.教学过程：

①学生活动：请学生用直尺和粉笔在黑板上画出自己所在的位置，并描述周围同学的位置。

②教师引导：请学生根据黑板上的位置，描述一个物体的位置。

③学生讨论：小组讨论如何根据方位词描述一个不在视线范围内的物体的位置。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

2.教学过程：

①提问：同学们，你们认为描述物体位置的方法在生活中有哪些应用？

②学生分享：请学生举例说明在生活中的应用场景。

③教师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何描述物体的位置，这有助于我们在生活中更好地解决问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

2.教学过程：

①回顾：本节课我们学习了哪些内容？

②布置作业：请同学们课后完成课本上的练习题，并尝试用所学知识描述家中某个物体的位置。

教学过程用时：40分钟，剩余5分钟用于课堂小结和作业布置。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童地图阅读手册》：这本书通过生动有趣的插图和简单易懂的文字，帮助学生更好地理解地图和方位概念。

-《生活中的方向与位置》：这本书通过生活中的实例，介绍了方向和位置的多种应用，如旅行、购物、户外活动等。

-《地理知识启蒙》：这本书以地理知识为背景，介绍了不同地区的方位和位置，帮助学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的家庭地图，用方位词和距离描述家中各房间的位置。

-鼓励学生观察周围环境，如学校、公园、街道等，用所学知识描述这些地方的位置。

-学生可以收集生活中的地图，如公交站牌地图、商场地图等，分析其特点，并尝试绘制简单的地图。

-学生可以探索不同地区的地图，了解不同地区的方位和位置，从而增进对地理知识的理解。

-学生可以尝试用方位词和距离描述一次旅行或活动的路线，增强空间观念和问题解决能力。板书设计①方位词

①上

②下

③左

④右

⑤前

⑥后

②位置描述方法

①确定参照物

②判断方向

③估计距离

③实物与方位

①实物模型演示

②学生实际操作

③地图应用实例

④课堂练习提示

①练习描述位置

②练习绘制位置图

③练习解决问题教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，孩子们对于方位和位置的描述掌握得还不错。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节设置了一个校园地图的情境，这个做法我觉得挺有效的，因为孩子们对于校园的环境比较熟悉，所以很快就能够进入状态。但是，我发现有些学生对于方位词的理解还不够牢固，比如在描述位置时，有的学生会混淆上下左右的概念。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生去消化和练习这些词汇，所以我觉得在今后的教学中，我应该增加一些基础词汇的练习环节，让孩子们在实际操作中加深印象。

其次，我在讲授新课的时候，用了实物教具和地图模型来帮助学生理解，这个方法挺直观的，孩子们也比较喜欢。但是，我发现有些学生还是不太能将抽象的方位词和具体的物体位置对应起来。这可能是因为我对教学内容的讲解还不够深入，或者是因为我没有给足学生思考的时间。所以，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

在巩固练习环节，我设计了一些地图描述的练习题，孩子们参与度很高，但是也有个别学生完成得不是很好。这可能是因为他们对地图的阅读理解能力还有待提高。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些地图阅读的练习，让学生在课堂上就能学会如何阅读和使用地图。

课堂提问环节，我发现有些学生能够迅速回答问题，但也有一些学生回答得不够准确或者不够自信。这说明我在课堂上可能没有充分调动所有学生的积极性，或者是我提出的问题不够具有挑战性。所以，我需要在今后的教学中，设计更多层次的问题，让不同水平的学生都能有所收获。

最后，我觉得这节课在培养学生的空间观念和逻辑思维能力方面还是取得了一些成效。学生们能够通过实际操作和小组合作，逐步掌握描述位置的方法。但是，我也注意到，有些学生在解决问题时，还是缺乏一定的策略和方法。这可能是由于我在教学中没有很好地引导学生进行思考和总结。

1.加强基础知识的巩固，特别是对于一些容易混淆的概念，要反复讲