Unit4 What's wrong with you？（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What'swrongwithyou？（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4What'swrongwithyou？（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册设计思路本课以“Unit4What'swrongwithyou？”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行实际交流。课程设计注重培养学生听说能力，结合课本内容，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重情感教育，让学生关心他人，学会关爱他人。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述身体不适，表达关心和帮助，提高跨文化交际能力。同时，培养学生用英语思考问题的习惯，提升解决问题的能力，增强自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备一定的基础，能够进行简单的日常对话，了解一些基础的语法知识和词汇。在之前的学习中，他们接触过描述身体部位的词汇，如head,arm,leg等，以及一些简单的健康表达，如"Ifeelcold"或"Ihaveaheadache"。然而，对于更复杂的身体不适描述和医疗场景的英语表达，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。在学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。因此，教学活动应多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：如何准确地描述身体不适，如何运用正确的语法结构进行表达，以及如何在真实的语境中运用所学知识。此外，对于一些学生来说，可能难以理解西方的医疗文化差异，这可能会影响他们对课程内容的理解和应用。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：人教精通版英语五年级下册Unit4What'swrongwithyou？

-图片资源：健康相关的图片，如人体部位图、医疗场景图

-视频资源：英语医疗场景视频片段

-音频资源：相关词汇和句型的标准发音录音

-互动平台：班级学习管理系统或在线教学平台

-教学手段：实物教具（如人体模型）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教学软件（如英语学习软件）教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否感到身体不适，引起学生对健康话题的兴趣。

2.学生分享自己的健康经历，老师引导学生用英语描述自己的感受。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示人体部位图片，引导学生复习已学过的身体部位词汇，如head,arm,leg等。

2.老师播放英语医疗场景视频片段，让学生观察并尝试用英语描述视频中的场景。

3.老师呈现本课的重点句型：“What'swrongwithyou?”和“Ifeel...”，并引导学生进行模仿练习。

三、课堂活动（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个健康话题，如头痛、感冒等，并用英语描述自己的症状。

2.角色扮演：每组选择一个场景进行角色扮演，如医生和病人，用英语进行对话。

3.小组展示：每组向全班展示他们的讨论结果和角色扮演，其他学生进行评价。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张人体部位图，让学生用英语描述图中各个部位的功能。

2.老师出示一张医疗场景图，让学生用所学句型描述场景中的情况。

五、小结与作业（5分钟）

1.老师对本节课的重点内容进行总结，强调学生要学会用英语描述身体不适。

2.布置作业：让学生回家后，用英语描述自己或家人的一个健康问题，并尝试用所学句型进行表达。

具体教学步骤如下：

1.导入

-老师说：“Hello,everyone.MynameisTeacherWang.Howareyoutoday?Doyoufeelwell?”

-学生回答：“Ifeelgood.”或“Ifeelalittlesick.”

-老师继续：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnabouthealthandhowtodescribewhat'swrongwithus.Cananyonetellmewhattheyfeelrightnow?”

2.新课呈现

-老师展示人体部位图片：“Let'sreviewsomebodyparts.Canyoutellmewhattheseare?”

-学生回答：“Thisisthehead.Thisisthearm.Thisistheleg.”

-老师播放视频：“Now,let'swatchavideoaboutamedicalscene.Payattentiontohowthepeopledescribetheirsymptoms.”

3.课堂活动

-分组讨论：“Now,let'sworkingroups.Eachgrouphasahealthtopic,suchasaheadacheoracold.DescribeyoursymptomsinEnglish.”

-角色扮演：“Eachgroupwillactoutascene.Onepersonwillbethedoctorandtheotherwillbethepatient.Usethesentenceswelearnedtohaveaconversation.”

-小组展示：“Now,let'sseewhateachgrouphasprepared.Pleaseshowusyourdiscussionandrole-play,andtherestoftheclasscangivefeedback.”

4.巩固练习

-老师出示人体部位图：“CanyoudescribethefunctionofeachpartofthebodyinEnglish?”

-老师出示医疗场景图：“Now,let'sseeamedicalscene.Canyoudescribeitusingthesentenceswelearned?”

5.小结与作业

-老师总结：“Today,wehavelearnedhowtodescribewhat'swrongwithusinEnglish.Remembertousethesentenceswelearnedanddescribeahealthissueyouoryourfamilymemberhashad.”

-布置作业：“PleasewriteashortdescriptionofahealthissueinEnglish.Trytousethesentenceswelearnedtoexpressyoursymptoms.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握描述身体不适的词汇，如headache,stomachache,fever,cough等。同时，学生能够正确使用与身体部位相关的词汇，如head,arm,leg,stomach等。

2.句型运用：

学生能够运用本节课的重点句型"What'swrongwithyou?"和"Ifeel..."进行实际交流，能够根据具体情境进行提问和回答，如询问他人身体状况或描述自己的不适。

3.语法理解：

学生通过学习，能够理解并运用一般现在时态描述身体不适，了解如何用英语表达“我感觉...”的结构。

4.文化意识：

学生在了解西方医疗文化的同时，能够认识到不同文化背景下对健康问题的关注和表达方式的不同。

5.交际能力：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语口语交际能力得到提升，能够在实际生活中运用所学知识进行交流。

6.自主学习能力：

学生在完成作业和课堂活动时，能够独立思考，提出问题，并尝试用英语解决问题，提高了自主学习能力。

7.情感态度：

学生在学习过程中，学会了关心他人，愿意主动帮助他人，培养了良好的情感态度。

8.思维品质：

学生在分析问题、解决问题和表达观点的过程中，思维能力得到锻炼，能够用英语进行逻辑思维。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit4What'swrongwithyou？这一单元，整体来说，我觉得学生们的表现挺不错的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我想谈谈教学反思。在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效果的。学生们在小组讨论中能够积极地参与到话题中来，而在角色扮演中，他们也能够比较自然地运用所学的词汇和句型。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述身体不适时，还是不太敢开口说，这可能是因为他们的英语口语水平还有待提高。另外，我在讲解一些语法点时，可能过于详细，导致学生容易分心。

在教学策略上，我尝试将课本内容与实际生活相结合，让学生在具体的情境中学习。比如，我在讲解如何描述身体不适时，就结合了生活中的实例，让学生更容易理解和接受。但是，我觉得还可以更加灵活地运用教学策略，比如增加一些游戏环节，让学生在玩乐中学习。

在课堂管理方面，我注意到有些学生在课堂上比较活跃，而有些学生则比较沉默。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的学习状态，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生的英语口语水平还有待提高，他们在描述身体不适时，还是不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多给他们提供一些开口说的机会，鼓励他们大胆地表达自己。

另外，我发现有些学生对语法点的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解语法时，更加注重学生的实际运用，通过具体的例子来帮助他们理解。板书设计①知识点：

-身体部位词汇：head,arm,leg,stomach,throat,nose,ear,tooth

-身体不适表达：headache,stomachache,fever,cough,cold,pain

②词组：

-What'swrongwithyou?

-Ifeel...

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

③句型：

-What'swrongwithyou?

-Ifeelaheadache.

-Ihaveafever.

-Ihaveacold.

-Ihaveacough.

-Ih