Assessment I 第一课时 表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

AssessmentI第一课时表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：AssessmentI第一课时，主要围绕听力和阅读理解展开，包括听力材料的理解和阅读文章的细节把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与湘少版六年级上册英语教材的听力与阅读理解部分紧密相连，学生在之前的学习中已经接触过相关知识点，如听力材料的理解技巧、阅读文章的细节把握等。通过本节课的学习，学生将巩固和提升这些技能，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力与阅读活动，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强跨文化交流的意识，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时学会有效学习的方法，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇、句型和语法知识，具备一定的听力理解和阅读能力。他们能够识别简单的听力材料中的关键信息，并能够阅读和理解简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们能够通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语。学生的学习能力较强，能够适应不同的学习任务。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习，还有的学生喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力理解方面可能遇到的问题是词汇量不足，导致无法理解听力材料中的生词；在阅读理解方面，可能对文章的结构和逻辑关系把握不够，影响对文章主旨和大意的理解。此外，由于英语是第二语言，部分学生可能在发音和语调上存在困难，影响口语表达的自然流畅。针对这些挑战，教师需要提供适当的语言支持和练习机会，帮助学生克服困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘少版（三起）英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如英语国家的文化图片、听力材料相关视频片段，以及与阅读文章内容相关的图表。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括清晰的展示屏幕、舒适的座位安排，以及用于小组讨论的桌椅布局。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示与英语国家文化相关的图片，如名胜古迹、日常生活场景等，激发学生的兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouthinkofthesepictures?Haveyouevervisitedanyoftheseplaces?”

-引导学生用英语描述图片内容，复习已学的相关词汇和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-听力训练：播放一段与教材内容相关的听力材料，学生边听边记录关键信息。

-教师播放第二遍听力材料，并提问：“Whatdidyouhearinthislisteningpassage?”

-学生回答后，教师引导学生总结听力材料的结构和主要内容。

-阅读理解：学生阅读教材中的文章，教师指导学生关注文章的主旨和大意，学习如何从文章中获取细节信息。

-教师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomedetailstosupportyouranswer?”

-学生讨论并回答，教师给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段听力材料或一篇文章进行讨论，总结内容和主旨。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行评价。

-教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调听力理解和阅读理解的关键技巧。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutlisteningandreadingtoday?”

-学生回答，教师总结并鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后完成教材中的练习题，包括听力材料和阅读理解题。

-强调作业的重要性，提醒学生注意听力和阅读练习的时间分配。

-鼓励学生在家庭中创造英语学习的环境，如听英语歌曲、看英语电影等。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力的提升：通过本节课的听力训练，学生能够更加专注地聆听并理解英语材料，能够识别和记录关键信息。学生在完成听力练习后，能够正确回答问题，表达对听力材料内容的理解和分析。

2.阅读理解能力的提高：学生在阅读理解环节，学会了如何从文章中提取主旨和大意，以及如何找到支持观点的细节信息。学生能够通过阅读活动，提高对英语文章的理解速度和准确性。

3.词汇和语法知识的巩固：在听力材料和阅读材料中，学生接触到了新的词汇和语法结构。通过教师的讲解和学生的实际运用，学生对这些知识点的记忆更加牢固，能够在日常对话和写作中正确运用。

4.交流能力的增强：学生在课堂上的互动和小组活动中，有机会用英语进行交流。这有助于提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力，使他们能够在不同的语境中灵活运用英语。

5.学习策略的掌握：学生在学习过程中，学会了如何制定学习计划，如何利用不同的学习资源，如何进行自我评估。这些学习策略将有助于学生在今后的学习中更加高效地学习和复习。

6.文化意识的提升：通过本节课的学习，学生了解到了英语国家的文化背景，增强了跨文化意识。学生能够更加尊重和理解不同文化的差异，并在交流中展现出开放和包容的态度。

7.自我激励和自主学习能力的提高：学生在完成课堂任务和课后作业的过程中，逐渐养成了自我激励的习惯。他们能够自觉地寻找学习资源，独立解决问题，形成自主学习的能力。

8.团队合作能力的培养：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队规则，培养了团队合作精神。七、教学反思与总结

哎呀，这节课下来，我真是有点感慨万千。首先，我得说说我在教学方法上的感受。咱们这节课，我主要采用了听、说、读、写的综合教学模式，力求让学生在各个环节都能有所收获。我发现，这种方法还是挺有效的，尤其是对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，这种综合训练能帮助他们更好地巩固和提高。

在教学过程中，我特别注意到了学生的个体差异。有的学生听力比较好，但阅读理解就有些吃力；有的学生阅读没问题，但口语表达就不够自信。所以，我尝试着在课堂上给予他们更多的个性化指导。比如，对于听力好的学生，我会让他们尝试总结听力材料的结构；对于阅读困难的学生，我会引导他们如何抓住文章的主旨；对于口语表达不太自信的学生，我会鼓励他们在小组活动中多开口。

当然，也有一些不足之处。比如说，我在课堂上可能对某些知识点的讲解不够深入，导致一些学生理解上有困难。这让我意识到，以后在备课时要更加细致，确保每个知识点都被学生充分理解。

再说说教学效果吧。总体来说，我觉得学生们的表现还是不错的。他们在听力、阅读、口语表达等方面都有所提高，特别是在小组活动中，我看到很多学生能够积极地参与到讨论中去，这让我感到非常欣慰。

不过，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上还是有点拘谨，不敢开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多创造一些让学生开口说的机会，比如设置一些简单的角色扮演活动，或者组织一些英语角，让学生在轻松的环境中练习口语。

另外，我还发现，有些学生的阅读速度和理解能力还有待提高。这可能是因为他们在阅读时缺乏一定的策略和方法。所以，我打算在接下来的教学中，教授一些阅读技巧，比如快速浏览、关键词定位等，帮助学生提高阅读效率。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-听力材料的主要内容和结构

-阅读文章的主旨和大意

-关键信息的识别和总结

②重点词汇：

-listeningpassage

-mainidea

-details

-vocabulary

-grammarstructure

③重点句型：

-Whatdidyouhearinthislist