2024年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算”为主题，通过引导学生运用化学方程式进行计算，提高学生对化学方程式应用能力的认识。设计思路如下：首先，通过复习引入，激发学生兴趣；其次，通过实例讲解，让学生掌握化学方程式计算的基本方法；最后，通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生运用化学方程式解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过化学方程式的计算，提高学生观察、分析、推理和解决问题的能力。增强学生科学思维，学会从定量角度理解和应用化学知识，提升化学符号表达和方程式书写的准确性。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，在合作探究中提升交流与表达的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解化学方程式的平衡原理，能够识别并书写简单的化学方程式。

-重点掌握化学方程式的计算方法，包括计算反应物和生成物的质量、摩尔数等。

-重点学会使用化学方程式进行质量换算，解决实际问题。

例如，通过讲解反应2H2+O2=2H2O，引导学生理解氢气和氧气按照2:1的摩尔比反应，并计算在一定条件下生成水的质量。

2.教学难点：

-难点在于理解化学方程式的平衡常数概念，并能应用于计算。

-难点在于复杂化学方程式的平衡，需要考虑多种物质的摩尔比和反应条件。

-难点在于化学方程式计算中的单位换算和数据处理，特别是涉及分数和小数的计算。

例如，在计算复杂反应3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2时，学生可能难以确定反应物和生成物的摩尔比，以及如何处理涉及多个物质的计算。此外，对于涉及到小数和分数的计算，学生可能需要练习精确计算和避免计算错误。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算机辅助教学软件

-课程平台：学校化学教学平台、网络学习资源库

-信息化资源：化学方程式计算工具、互动教学课件、在线化学实验视频

-教学手段：实物模型、化学实验演示、学生合作学习小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学方程式计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道化学方程式吗？它在化学学习中有什么作用？”

展示一些生活中常见的化学反应图片，如燃烧、腐蚀等，让学生初步感受化学方程式的魅力。

简短介绍化学方程式的基本概念和其在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的定义、组成部分和书写规则。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括反应物和生成物的表示方法。

详细介绍化学方程式的组成部分，如反应物、生成物、箭头、系数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式计算的应用。

过程：

选择几个典型的化学方程式计算案例进行分析，如反应物和生成物的质量计算、摩尔数计算等。

详细介绍每个案例的背景、计算步骤和结果，让学生全面了解化学方程式计算的应用。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如工业生产、药品配制等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式计算相关的主题进行深入讨论，如如何提高化学方程式计算的准确性、如何解决复杂的化学方程式计算问题等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式计算的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式的定义、书写规则、计算方法等。

强调化学方程式计算在化学学习和实际应用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学方程式计算。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，完成相关练习题；

（2）选择一个生活中的化学反应，利用化学方程式计算反应物和生成物的质量；

（3）撰写一篇关于化学方程式计算在生活中的应用的短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物、箭头、系数等符号的正确使用。

学生能够理解并运用化学方程式的平衡原理，识别化学方程式的平衡状态。

学生能够进行基本的化学方程式计算，包括质量换算、摩尔数计算等。

2.能力提升：

学生在解决化学问题时，能够灵活运用化学方程式进行定量分析，提高问题解决能力。

学生在实验操作中，能够根据化学方程式预测反应结果，增强实验预测能力。

学生在团队合作中，能够通过讨论和交流，共同完成化学方程式的计算和问题解决，提升合作能力。

3.思维发展：

学生通过化学方程式的学习，培养了逻辑思维和抽象思维能力，能够从具体现象中抽象出化学规律。

学生在分析化学方程式时，学会了从多个角度思考问题，提高多向思维能力。

学生在解决复杂化学方程式计算问题时，学会了分解问题、逐步解决的方法，提高问题解决策略的多样性。

4.实践应用：

学生能够将化学方程式计算应用于实际生活，如计算药品配制、工业生产中的物质转化等。

学生能够利用化学方程式解释生活中的化学现象，如燃烧、腐蚀等，提高化学知识的应用能力。

学生在解决实际问题时，能够运用化学方程式进行数据分析和结果预测，提高科学素养。

5.学习兴趣：

学生通过化学方程式的学习，对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索化学知识。

学生在解决化学方程式计算问题时，体验到成功的喜悦，增强学习动力。

学生在课堂讨论和展示中，提高了自信心，激发进一步学习的兴趣。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能有点过于简单了。我用了生活中的例子来引入化学方程式的概念，但是感觉学生们对这个话题的积极性并没有我想象中的那么高。也许我应该更深入地挖掘他们的兴趣点，比如通过一些有趣的化学实验或者化学谜题来激发他们的好奇心。

在讲解化学方程式基础知识的时候，我发现有些学生对于摩尔的概念理解起来有些困难。我在讲解的时候，尽量用简单的例子来说明，但是可能还是不够直观。我觉得下次可以尝试使用一些直观的教具，比如分子模型，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

案例分析环节，我选择了几个与日常生活相关的案例，希望能够让学生们感到化学方程式并不是遥不可及的理论，而是可以应用于实际的工具。但是，在讨论过程中，我发现学生们对于如何将理论知识应用到实际案例中还有一定的距离。这可能是因为他们缺乏实际操作的经验，所以我打算在接下来的教学中加入更多的实验环节，让学生们亲自动手，加深理解。

小组讨论环节，我觉得学生们表现得不错，能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，这表明他们对化学方程式的理解已经达到了一定的深度。但是，我也发现有些学生在回答问题时不够准确，这可能是因为他们对基础知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。

首先，我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际操作和体验。我觉得我应该更多地鼓励学生参与实验，让他们在实践中学习。

其次，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和接受能力，提供更有针对性的教学。

最后，我需要在课堂管理上做得更好，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，而不是被动地接受知识。板书设计①化学方程式的基本概念

-反应物

-生成物

-箭头

-系数

②化学方程