2024年九年级语文上册 第二单元 比较探究《口技》说课稿 北师大版

2024年九年级语文上册第二单元比较探究《口技》说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年九年级语文上册第二单元比较探究《口技》

《口技》选自北师大版教材，是古代文学中的一篇经典作品。本节课主要围绕课文内容展开，引导学生学习古代文学作品的阅读方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：课文背景介绍、作者简介、课文结构分析、重点词语解释、段落大意概括、主题思想探讨等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏素养，通过分析《口技》的艺术特色，提升学生对古代文学作品的鉴赏能力；2.文化理解素养，引导学生了解古代文化背景，增强对中华传统文化的认同感；3.审美情趣素养，培养学生对语言美、艺术美的感知和欣赏；4.语言运用素养，通过仿写和创作，提高学生的语言表达和运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《口技》的写作手法，包括对比、夸张、细节描写等，分析其艺术效果。

②掌握古代文学作品的阅读方法，如背景了解、人物分析、情感体验等。

③理解课文中的关键词汇和句子，如“口技”、“技亦灵怪矣”、“鼓掌大笑”等，体会其深层含义。

2.教学难点，

①深入理解作者通过《口技》所表达的思想感情，包括对技艺的赞美、对生活的感悟等。

②分析《口技》中复杂的人物关系和情节发展，把握文章的结构和脉络。

③在理解课文的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行个性化的阅读和表达。

④结合现代语境，探讨《口技》所蕴含的普遍价值和现实意义，提高学生的文化批判能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验不同角色的情感和语言表达。

3.利用多媒体展示古代表演场景，增强学生对课文背景的理解。

4.引入相关视频资料，如古代口技表演视频，对比分析，提高学生的直观感受。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成对课文主题的探讨和创作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《口技》的背景资料、作者简介和课文节选，要求学生预习并完成阅读笔记。

-设计预习问题：提出如“《口技》中口技人的技艺有哪些特点？”“作者通过口技表演表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解口技的基本知识和表演特点。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《口技》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段古代口技表演的视频，激发学生的兴趣，引出《口技》这一课题。

-讲解知识点：讲解《口技》的写作手法，如对比、夸张等，并结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析口技表演中的细节描写，体会其艺术效果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解《口技》的写作手法。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《口技》的写作手法和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《口技》的读后感，结合自己的理解进行分析。

-提供拓展资源：推荐与《口技》相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索古代文学和口技文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过撰写读后感和拓展学习，引导学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，激发学生对古代文化的兴趣，拓宽知识视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夜宴图》赏析：通过赏析古代绘画作品《夜宴图》，了解古代宴会场景和人物形象，进一步理解《口技》中描绘的宴会氛围。

-《红楼梦》中的口技描写：《红楼梦》中有多处对口技的描写，可以引导学生对比阅读，探讨不同文学作品对口技的运用和表现。

-《古文观止》中的口技作品：《古文观止》收录了多篇古代口技作品，学生可以阅读其中的经典篇章，感受古代口技的魅力。

-《说岳全传》中的口技表演：通过阅读《说岳全传》中关于口技表演的章节，了解口技在古代小说中的运用和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-口技的历史渊源：引导学生查阅资料，了解口技的历史起源、发展过程和代表性人物，探究口技在中国传统文化中的地位。

-口技的表演技巧：通过观看口技表演视频，分析口技表演的技巧和特点，探讨口技表演者如何通过声音和技巧展现人物形象和故事情节。

-口技与现实生活的联系：引导学生思考口技在现代社会中的应用，如口技表演在娱乐、广告、教育等领域的运用，以及口技对现代人的影响。

-口技与语言艺术的关系：比较口技与其他语言艺术形式（如相声、快板等）的异同，探讨口技在语言艺术中的独特地位和作用。

-口技与心理学的关联：研究口技表演对观众心理的影响，探讨口技在心理学领域的应用，如心理治疗、减压等。

3.拓展活动设计：

-口技表演体验：组织学生参加口技表演体验活动，让学生亲身体验口技表演的乐趣，感受口技的魅力。

-口技知识竞赛：举办口技知识竞赛，激发学生对口技的兴趣，提高学生的口技知识水平。

-口技主题演讲：鼓励学生以口技为主题进行演讲，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。

-口技作品创作：引导学生创作口技作品，如口技剧本、口技故事等，培养学生的创新能力和艺术修养。

4.拓展资源推荐：

-《中国口技大全》：收录了丰富的口技资料，包括口技表演、口技故事、口技技巧等。

-《口技表演艺术》：介绍口技表演的历史、技巧和表演者，适合口技爱好者阅读。

-《口技：声音的艺术》：探讨口技表演的心理学、生理学和社会学等方面，适合对口技有深入研究的学生。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《口技》时，我尝试了结合多媒体展示古代表演场景和口技表演视频，这样的方式让学生更直观地感受到了课文中的艺术魅力，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，不仅加深了对课文的理解，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解课文时，我可能过于注重对写作手法的分析，导致对课文情感表达和主题思想的探讨时间不足。

2.学生参与度有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信，参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是写读后感，虽然有助于巩固知识，但形式较为单一，未能充分调动学生的创造力和想象力。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重对课文情感表达和主题思想的讲解，确保学生在理解课文内容的同时，也能体会到作者的情感和思想。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也会关注每个学生的发言，鼓励他们积极参与。

3.丰富课后作业形式：我会尝试设计更多样化的课后作业，如创作口技剧本、制作口技表演视频等，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能发挥自己的创意和才能。

4.加强教学反思：每次课后，我都会认真反思教学过程中的得失，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

5.丰富教学资源：我会不断搜集和整理与《口技》相关的教学资源，如历史资料、表演视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。板书设计1.课文标题：《口技》

2.作者：不详