25少年润土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25少年润土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教材分析

25少年润土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课选自统编版语文六年级上册，以一篇散文的形式，通过对土地的赞美，表达了作者对家乡的热爱之情。课文内容丰富，寓意深刻，有利于培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。二、核心素养目标

1.提升语言感知能力，理解散文的修辞手法和表达方式；

2.培养审美鉴赏能力，感受散文的意境美和情感表达；

3.增强文化理解能力，体会土地在中华文化中的重要地位；

4.增进热爱家乡的情感，树立对家乡文化传统的自豪感。三、学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的认知能力、理解能力和审美能力都在不断提升。在知识层面上，学生对散文这种文学体裁已有一定的了解，能够识别散文的基本特征。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解散文的内涵、把握作者情感和修辞手法方面还存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的阅读能力和表达能力，但写作能力相对较弱，尤其是对散文这种富有情感和意境的文体，往往难以准确把握其内在逻辑和表达技巧。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生对家乡的热爱和情感表达有一定的认识，但可能缺乏具体的实践机会和体验。他们的行为习惯总体较好，能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和课堂互动中，有时会出现参与度不均的现象。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学中需注重引导学生深入理解散文的内涵，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。其次，要关注学生的写作能力培养，通过写作练习和指导，提高学生的表达能力。最后，要创造机会让学生体验家乡文化，增强他们对家乡的热爱和自豪感。在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采用分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《25少年润土》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家乡风景、农田劳作等，以及相关的音乐片段，以增强情感体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教学活动材料：准备写生纸和笔，供学生进行随堂写作练习。五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示家乡风景图片，引导学生回忆家乡的美好，激发学生对家乡的情感。

2.提问：同学们，你们对家乡有什么样的情感？有没有什么特别的地方让你印象深刻？

3.学生分享自己的家乡故事，教师总结：家乡是我们成长的摇篮，是我们的根，今天我们要学习一篇关于家乡的散文——《25少年润土》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。

3.提问：同学们，通过初读课文，你们对这篇散文有什么初步的了解？

4.学生回答，教师总结：这篇散文以土地为载体，表达了作者对家乡的热爱之情。

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生分析课文结构，明确文章层次。

-第一部分：描写家乡的土地，表现土地的肥沃和美丽。

-第二部分：回忆与土地相关的童年趣事，表达对家乡的眷恋。

-第三部分：抒发对家乡土地的热爱之情，表达对家乡的感激。

2.教师引导学生分析文章重点段落，如：

-描写家乡土地的段落，引导学生体会作者对土地的赞美之情。

-回忆童年趣事的段落，引导学生感受作者对家乡的眷恋之情。

-抒发热爱之情的段落，引导学生体会作者对家乡的感激之情。

3.教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

4.教师引导学生分析文章中的关键词句，如“润土”、“根”等，理解其深层含义。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：家乡的土地对我们的成长有什么意义？

2.学生分享自己的观点，教师总结：家乡的土地是我们成长的摇篮，它见证了我们的成长，承载了我们的回忆，是我们永远的根。

3.教师引导学生进行写作练习，以“家乡的土地”为题材，写一篇短文，表达自己对家乡土地的热爱之情。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作手法。

2.学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获。

3.教师鼓励学生在生活中关注家乡的变化，热爱家乡的土地。

六、布置作业

1.完成拓展延伸中的写作练习。

2.预习下一课《故乡的云》，思考课文主题。

七、板书设计

1.课题：《25少年润土》

2.散文特点：描写家乡的土地，回忆童年趣事，抒发热爱之情

3.修辞手法：比喻、拟人等

4.关键词句：润土、根

八、教学反思

本节课通过引导学生深入理解散文《25少年润土》，让学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。在教学过程中，注重引导学生分析文章结构、修辞手法和关键词句，提高学生的文学素养。同时，通过拓展延伸和写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的写作能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。六、知识点梳理

1.散文的基本特点：

-散文是一种自由灵活的文学体裁，其篇幅可长可短，形式不拘一格。

-散文注重表现作者的真情实感，语言优美，富有诗意。

2.《25少年润土》课文内容：

-描写家乡的土地，展现土地的肥沃和美丽。

-回忆与土地相关的童年趣事，表达对家乡的眷恋。

-抒发对家乡土地的热爱之情，表达对家乡的感激。

3.文章结构分析：

-第一部分：描写家乡的土地，分为对土地的赞美和描述。

-第二部分：回忆童年趣事，通过具体事例展现与土地的紧密联系。

-第三部分：抒发对家乡土地的热爱之情，表达对家乡的感激和自豪。

4.修辞手法：

-比喻：通过将土地与其他事物进行类比，增强文章的生动性和形象性。

-拟人：将土地赋予人的情感和性格，使读者产生共鸣。

5.关键词句：

-润土：象征家乡的土地肥沃，孕育生命。

-根：代表家乡，是作者的根基和归宿。

6.文学素养培养：

-培养学生对散文的欣赏能力，提高文学素养。

-增强学生热爱家乡的情感，培养民族自豪感。

7.写作技巧：

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章的表达效果。

-通过具体事例展现与主题相关的情感和思想。

-注重文章的结构安排，使文章层次分明，条理清晰。

8.课堂活动设计：

-引导学生朗读课文，体会作者的情感。

-组织学生讨论文章的主题和写作技巧。

-鼓励学生分享自己的家乡故事，激发对家乡的热爱。

9.课后拓展：

-鼓励学生阅读其他关于家乡的散文，比较阅读，提高文学鉴赏能力。

-引导学生关注家乡的变化，记录家乡的美好，培养对家乡的热爱。

10.教学评价：

-关注学生在课堂上的参与度，评价学生的阅读理解和表达能力。

-通过写作练习，评价学生的写作水平和创新思维。七、内容逻辑关系

①文章结构逻辑：

①.1第一部分：描写家乡的土地

-重点句子：“这片土地，就像一位慈祥的母亲，滋养着我们一代又一代。”

-重点词语：“滋养”、“母亲”

①.2第二部分：回忆童年趣事

-重点句子：“我记得小时候，常常和朋友们在田野里奔跑，捉迷藏。”

-重点词语：“回忆”、“奔跑”、“田野”

①.3第三部分：抒发对家乡土地的热爱之情

-重点句子：“今天，我站在故乡的土地上，心中充满了感激和自豪。”

-重点词语：“感激”、“自豪”、“故乡”

②情感表达逻辑：

②.1对土地的赞美

-重点句子：“土地，你是那么美丽，那么富饶。”

-重点词语：“赞美”、“美丽”、“富饶”

②.2对童年的眷恋

-重点句子：“那些与土地有关的童年趣事，至今仍历历在目。”

-重点词语：“眷恋”、“童年”、“趣事”

②.3对家乡的热爱

-重点句子：“我爱这片土地，爱她的每一寸土地。”

-重点词语：“热爱”、“土地”

③修辞手法逻辑：

③.1比喻

-重点句子：“这片土地，就像一位慈祥的母亲，滋养着我们一代又一代。”

-重点词语：“比喻”、“母亲”、“滋养”

③.2拟人

-重点句子：“土地，你是那么美丽，那么富饶。”

-重点词语：“拟人”、“美丽”、“富饶”

③.3对比

-重点句子：“如今，我已经远离家乡，但那片土地，始终在我心中。”

-重点词语：“对比”、“远离”、“家乡”

④主题思想逻辑：

④.1对家乡土地的热爱

-重点句子：“我爱这片土地，爱她的每一寸土地。”

-重点词语：“热爱”、“土地”

④.2对家乡文化的传承

-重点句子：“这片土地，承载着我们的历史和记忆。”

-重点词语：“传承”、“历史”、“记忆”

④.3对家乡未来的期盼

-重点句子：“愿这片土地，永远繁荣昌盛。”

-重点词语：“期盼”、“繁荣昌盛”八、教学反思与总结

哎，今天上的这一课，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方觉得还需要改进。

先说收获吧。这节课我们学习了《25少年润土》，这篇散文真的很美，学生们的反应也很积极。我注意到，在阅读和讨论过程中，他们对土地、家乡的情感表达很真挚，这一点让我很欣慰。在分析文章结构和修辞手法时，学生们也能够积极参与，提出自己的见解，这说明他们对散文的鉴赏能力有所提升。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如说，在分析关键词句时，有些学生对于“润土”和“根”这些词语的深层含义理解不够深刻。我觉得这可能是因为他们对家乡的了解不够，或者是平时接触的文学作品比较少，导致对这类词语的感悟不够。所以，我觉得在今后的教学中，我们可以适当增加一些与家乡文化、自然景观相关的阅读材料，让学生在实践中去感受和理解这些词语。

再说说教学方法。我发现自己在这节课上比较注重讲解和分析，而互动环节可能还不够充分。比如，在讨论环节，我没有很好地调动起所有学生的积极性，有些学生参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，多设计一些互动环节，让学生在交流中学习，在讨论中提高。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了如何欣赏散文，还增强了热爱家乡的情感。但是，我也注意到，有些学生在写作练习