2024学年九年级英语上册 Unit 6 Movies and Theater Lesson34 The Fisherman and the Goldfish(II)说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson34TheFishermanandtheGoldfish(II)说课稿（新版）冀教版主备人备课成员设计意图本节课围绕冀教版2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson34TheFishermanandtheGoldfish(II)展开，旨在通过阅读故事，培养学生阅读理解能力和文化意识。通过分析故事情节，引导学生掌握词汇和句型，提高学生的英语表达能力。同时，结合电影和戏剧元素，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TheFishermanandtheGoldfish(II)》故事，学生将提升对英语语言结构的理解，增强跨文化交际能力，学会从不同角度思考问题，同时通过合作学习，提高自主学习能力和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的英语词汇量和语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在之前的课程中，他们学习了关于电影和戏剧的基础知识，对故事情节、角色和主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对与电影和戏剧相关的内容更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识，如通过观看视频、阅读故事等。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力材料来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《TheFishermanandtheGoldfish(II)》时可能会遇到生词和复杂的句型，这可能会影响他们的阅读理解。此外，由于故事中涉及的文化背景知识，学生可能对某些文化元素理解不够深入，影响他们对故事的理解和欣赏。此外，学生在表达个人观点时可能面临语言表达的局限性，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景和人物关系，帮助学生理解故事内容。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物性格和文化背景进行讨论，激发学生的批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，提高学生的参与度和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用在线学习平台，让学生通过游戏和互动活动学习词汇和语法。

3.实物教具：引入与故事相关的实物或模型，帮助学生更好地理解故事情节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《TheFishermanandtheGoldfish(II)》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么金鱼提出了如此多的要求？”、“渔夫如何回应金鱼的请求？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与电影或戏剧相关的故事，引出《TheFishermanandtheGoldfish(II)》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的词汇、短语和句型，如“request”和“promise”等，并结合故事实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受；进行角色扮演，让学生体验渔夫和金鱼之间的互动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高语言表达能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的语言点。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和语言实践能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握语言知识点。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读相关英语电影或戏剧的作业，鼓励学生将所学知识应用于实际情境。

-提供拓展资源：推荐与电影和戏剧相关的英文网站、书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生阅读指定的材料，并撰写读书报告或观后感。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

《TheFishermanandtheGoldfish(II)》的故事源自民间传说，具有丰富的文化内涵。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）中国民间故事：介绍中国民间故事的特点、类型和代表作品，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解中国民间故事的艺术魅力。

（2）西方民间故事：介绍西方民间故事的传统、特点和发展历程，如《灰姑娘》、《睡美人》等，帮助学生了解西方民间故事的文化背景。

（3）电影和戏剧作品：推荐与《TheFishermanandtheGoldfish(II)》类似的电影和戏剧作品，如《美女与野兽》、《狮子王》等，让学生感受不同文化背景下的故事魅力。

（4）寓言故事：介绍寓言故事的定义、特点和应用，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生了解寓言故事在语言表达和道德教育方面的作用。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，通过阅读，了解寓言故事中的道德寓意和人生哲理。

（2）观看电影和戏剧：鼓励学生观看与《TheFishermanandtheGoldfish(II)》类似的电影和戏剧作品，如《美女与野兽》、《狮子王》等，感受不同文化背景下的故事魅力。

（3）参与戏剧表演：组织学生参加学校或社区举办的戏剧表演活动，让学生亲身体验戏剧的魅力，提高语言表达能力和舞台表演能力。

（4）创作自己的故事：引导学生结合所学知识，创作自己的寓言故事或民间故事，培养学生的创新思维和语言表达能力。

（5）开展小组讨论：组织学生围绕《TheFishermanandtheGoldfish(II)》等故事，开展小组讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

（6）制作故事海报：让学生以《TheFishermanandtheGoldfish(II)》等故事为主题，制作故事海报，展示故事情节和人物形象，培养学生的审美能力和动手能力。

（7）撰写读书报告：鼓励学生撰写与《TheFishermanandtheGoldfish(II)》等故事相关的读书报告，提高学生的写作能力和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂教学中，我将尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

3.文化背景知识不足：学生在理解故事时，由于文化背景知识的不足，可能会影响他们对故事内容的深入理解。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时通过表扬和鼓励，增强学生的自信心。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：在教学中，我将更加注重文化背景知识的