Unit 4 Exploring Poetry Reading (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringPoetryReading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版选择性必修第一册Unit4ExploringPoetryReading(1)，涉及诗歌阅读技巧和方法的学习。

2.本教学内容与学生已有知识紧密相连。学生已掌握一定的英语词汇和语法知识，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过阅读诗歌，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过诗歌阅读，提升对英语语言结构的理解和运用能力；通过文化背景的学习，增强对诗歌文化的认知；通过分析诗歌的意象和情感，锻炼批判性思维和审美鉴赏能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高信息处理和自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌阅读技巧的掌握，包括如何理解诗歌的意象、节奏和韵律。

2.诗歌情感和主题的把握，要求学生能够分析诗歌背后的深层含义。

难点：

1.学生对诗歌语言的理解和感受能力不足，难以把握诗歌的节奏和韵律。

2.学生在分析诗歌情感和主题时，缺乏批判性思维和创造性思维。

解决办法：

1.通过示范阅读和小组讨论，引导学生逐步掌握诗歌阅读的基本技巧。

2.利用多媒体资源展示诗歌的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

3.设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，培养他们的批判性思维。

4.通过角色扮演和创作活动，激发学生的创造性思维，提高他们对诗歌情感和主题的感知能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：牛津英语课程教学平台、学校在线教育资源库

3.信息化资源：诗歌原文电子文档、诗歌创作背景资料、相关音频和视频资料

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体展示、在线测试教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们要一起探索诗歌的魅力。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，诗歌中的画面是怎样的？它带给你的感受是什么？（学生分享感受）

【新课导入】

（教师）好的，现在请同学们打开课本，我们今天要学习的诗歌是《TheRoadNotTaken》。这首诗是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的作品，它讲述了一个关于选择的故事。让我们一起走进这首诗，感受其中的情感和哲理。

【新课呈现】

一、诗歌朗读

（教师）首先，请同学们跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。（学生跟读）

二、诗歌理解

（教师）现在，请大家阅读诗歌，尝试理解诗歌的大意。请一位同学来分享你的理解。（学生分享，教师点评）

三、诗歌分析

1.诗歌主题

（教师）这首诗的主题是什么呢？请同学们结合诗歌内容，进行分析讨论。（学生讨论，教师引导）

2.诗歌意象

（教师）诗歌中运用了哪些意象？这些意象有什么特点？（学生讨论，教师引导）

3.诗歌情感

（教师）诗歌表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌的语言和意象来表现的？（学生讨论，教师引导）

四、诗歌比较

（教师）同学们，接下来我们比较一下这首诗和另一首著名的诗歌《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》。它们有什么相同点和不同点？（学生比较，教师点评）

五、诗歌创作

（教师）现在，请大家尝试创作一首小诗，主题可以是关于选择、人生道路等，注意运用诗歌的意象和情感。（学生创作，教师点评）

【课堂小结】

（教师）今天我们学习了《TheRoadNotTaken》，通过诗歌的朗读、理解和分析，我们感受到了诗歌的魅力。诗歌中的意象、情感和主题，都值得我们深入思考。希望大家在今后的学习和生活中，能够像诗歌一样，用优美的语言表达自己的情感和思想。

【作业布置】

1.复习今天学习的诗歌，理解诗歌的主题、意象和情感。

2.尝试创作一首小诗，主题自选，注意运用诗歌的技巧。

【教学反思】

今天的教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论和创作等方式，深入理解诗歌的内容。在教学过程中，我发现学生在诗歌意象和情感的理解上存在一定困难，因此我在讲解时适当增加了引导和示范。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-罗伯特·弗罗斯特的生平介绍：了解诗人的人生经历和创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌的押韵、节奏、意象等基本技巧，帮助学生提高诗歌创作能力。

-诗歌朗诵技巧：学习如何通过声音和语调传达诗歌的情感，提升学生的朗诵水平。

-诗歌欣赏指南：提供一些诗歌欣赏的方法和角度，如分析诗歌的结构、主题、情感等。

2.拓展建议：

-阅读罗伯特·弗罗斯特的更多诗歌，如《MendingWall》、《Birches》等，感受诗人不同的创作风格和主题。

-收集并分析其他诗人的作品，如沃尔特·惠特曼、托马斯·斯特尔那斯·艾略特等，比较不同诗人的诗歌特点。

-参与诗歌朗诵活动或比赛，锻炼自己的朗诵技巧，同时感受诗歌带来的情感共鸣。

-尝试创作诗歌，可以模仿弗罗斯特的作品风格，也可以结合自己的生活经历和感悟。

-加入诗歌俱乐部或文学社团，与其他同学交流诗歌心得，拓宽自己的文学视野。

-观看与诗歌相关的纪录片或电影，如《TheRoadNotTaken》电影改编作品，加深对诗歌的理解。

-阅读诗歌评论和解析，了解专家学者对诗歌的解读，提高自己的鉴赏能力。

-参加线上或线下的诗歌创作工作坊，学习诗歌创作的技巧和经验。

-通过网络平台，如社交媒体、诗歌论坛等，与其他诗歌爱好者交流，分享自己的创作和心得。

-定期回顾和总结所学诗歌知识，不断巩固和提升自己的诗歌素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌阅读的基本技巧

-诗歌的意象和象征意义

-诗歌的情感表达和主题

②关键词：

-Imagery（意象）

-Symbolism（象征）

-Metaphor（隐喻）

-Theme（主题）

-Tone（语气）

-Mood（情调）

③重点句子：

-"Tworoadsdivergedinayellowwood,andsorryIcouldnottravelboth"

-"Andbeonetraveler,longIstood"

-"Itooktheonelesstraveledby,andthathasmadeallthedifference"

-"Ishallbetellingthiswithasigh"

-"Somewhereagesandageshenc