2024-2025学年高中历史 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 二 罗斯福新政教学说课稿 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义二罗斯福新政教学说课稿人民版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“罗斯福新政与当代资本主义”为主题，以人民版必修2高中历史教材为基础，通过分析罗斯福新政的背景、内容、特点和影响，引导学生理解其与当代资本主义的关系，培养学生的历史思维和分析能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂讨论，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标培养学生运用历史唯物主义分析罗斯福新政的历史背景和影响，提高其历史解释能力；通过探究罗斯福新政对当代资本主义的影响，培养学生的比较分析能力；引导学生反思历史事件对现实社会的启示，提升其历史观念和价值观；同时，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队合作和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了美国内战、工业革命等历史事件，对资本主义制度的发展和美国的政治、经济背景有一定的了解。此外，学生对历史的基本研究方法，如文献阅读、资料整理和分析等，也具备一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对美国历史和政治制度通常表现出较高的兴趣，尤其对罗斯福新政这一具有转折意义的时期。学生具备较强的分析能力和逻辑思维，能够通过文本资料进行深入思考。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习罗斯福新政时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对新政中涉及的经济政策理解不够深入，难以把握其历史意义；二是新政实施过程中涉及的复杂人物关系和事件链条，可能导致学生难以梳理；三是将罗斯福新政与当代资本主义发展联系起来，需要较高的历史思维能力和跨学科知识。因此，教学中需注重帮助学生克服这些难点，提高学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授罗斯福新政的背景和内容，引导学生思考；随后，组织学生围绕新政的影响和当代资本主义的关系进行讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演新政时期的不同角色，模拟政策制定和实施过程，加深对新政措施的理解。

3.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频资料，增强课堂直观性和感染力，同时结合网络资源，拓展学生的学习视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示美国大萧条时期的图片和视频，引导学生思考当时美国社会的困境，提出问题：“是什么原因导致了美国的大萧条？又是谁带领美国走出了这一困境？”

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的美国内战、工业革命等历史事件，强调资本主义发展过程中的矛盾和挑战。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解罗斯福新政的背景、内容、特点和影响，包括新政的主要政策、实施过程以及在新政期间美国社会和经济的变化。

-举例说明：通过具体案例，如《全国工业复兴法》、《社会保障法》等，帮助学生理解新政的措施和目的。

-互动探究：组织学生讨论新政对当代资本主义的影响，引导学生思考新政在美国历史发展中的地位和作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析罗斯福新政在解决大萧条问题中的作用，并尝试提出自己的观点。

-教师指导：针对学生的讨论内容，给予必要的指导和补充，确保学生对新政的理解更加全面。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调罗斯福新政在美国历史发展中的重要地位和影响。

-提出问题，引导学生思考：罗斯福新政的经验对当代资本主义国家有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读相关资料，了解罗斯福新政在美国历史上的评价，并撰写一篇短文，阐述自己对罗斯福新政的看法。

-提醒学生注意：作业要求结合所学知识，提出自己的观点，并注意论述的条理性和逻辑性。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，提高学生的综合素质。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述罗斯福新政的背景、内容、特点和影响，理解新政在美国历史发展中的地位。

-学生能够识别并解释新政中的关键政策，如《全国工业复兴法》、《社会保障法》等，以及这些政策对当时美国社会和经济的影响。

2.能力提升：

-学生通过分析罗斯福新政的实施过程和效果，提高了历史解释能力，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了批判性思维和解决问题的能力，学会了从不同角度审视历史事件。

3.观念转变：

-学生对资本主义制度及其发展有了更深入的认识，能够理解新政在调整和改善资本主义制度中的作用。

-学生通过学习罗斯福新政，对国家干预经济和社会福利政策有了更全面的理解，增强了对社会公平和正义的认识。

4.价值观塑造：

-学生在了解罗斯福新政的过程中，认识到领导者在国家危机时刻的作用，培养了责任感和使命感。

-学生通过学习历史人物的决策过程，学会了从历史经验中汲取智慧，形成正确的价值观和人生观。

5.方法运用：

-学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了合作学习和团队协作的方法。

-学生通过查阅资料、撰写作业，提高了信息检索和学术写作的能力。

6.综合素质：

-学生在参与课堂讨论和实践活动后，增强了自信心，提高了自我表达能力。

-学生通过学习历史，培养了爱国情怀和社会责任感，为未来的公民角色做好了准备。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，力求让同学们既能系统地了解罗斯福新政的背景和内容，又能通过讨论和角色扮演来加深理解。我发现，这种方法在激发学生兴趣、提高参与度方面效果不错。学生们在讨论中积极发言，对于新政的措施和影响有了自己的见解，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解新政的经济政策时，我发现有些学生对于这些复杂的经济术语和概念理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对经济知识的讲解，尽可能用通俗易懂的语言来解释这些概念，帮助学生更好地理解。

另外，我在课堂管理上也存在一些不足。比如，在讨论环节，个别学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学，这就需要我在课堂上更加注意课堂纪律，及时引导和调整学生的讨论方向。

从知识掌握方面来看，学生们对罗斯福新政有了较为全面的认识，能够准确地描述新政的背景、内容和影响。在技能方面，学生们在讨论和角色扮演中表现出了良好的分析能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对罗斯福新政产生了浓厚的兴趣，对美国的民主政治和社会福利制度有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论中表现出的观点不够深入，对于新政的局限性探讨不够。这说明我在引导学生深入思考方面还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解经济政策时，结合实际案例，用更生动、形象的方式解释复杂的经济概念，帮助学生更好