2023七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section B 第5课时（3a-3c）说课稿 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5课时（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5课时（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版设计意图本课时以“2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5课时（3a-3c）”为主题，通过对话和阅读活动，帮助学生巩固对过去事件的描述能力，提高听说读写综合运用能力。通过真实情境的创设，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过参与对话和阅读活动，提升听、说、读、写技能。增强跨文化交流意识，学会在真实情境中表达个人经历和观点。同时，培养学生批判性思维，通过分析、评价和反思，提高对文化差异的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。他们对一般过去时有一定的了解，但可能对描述过去事件的具体用法和结构掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也持有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力和口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难：一是如何正确运用一般过去时来描述过去发生的事情；二是如何在对话中流畅地表达个人经历和感受；三是如何理解并区分不同文化背景下的表达方式。此外，部分学生可能在阅读理解上遇到障碍，需要教师提供适当的指导和练习。教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过创设真实的学校旅行情境，引导学生运用所学知识进行对话和角色扮演，提高语言实际运用能力。

2.教学手段：运用多媒体课件展示旅行图片和视频，激发学生兴趣；利用互动软件进行听力练习，增强听力技能；设计在线阅读任务，提高阅读理解能力。

3.教学手段：采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和帮助，培养团队协作精神；通过游戏化教学，如“谁是最佳旅行家”竞赛，提高学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时的基本用法，并准备一个关于学校旅行的简短故事。

设计预习问题：围绕“学校旅行”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最难忘的一次旅行是怎样的？”“你会如何用英语描述那次旅行？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法和学校旅行的相关词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校旅行的照片或视频，引出“学校旅行”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和使用方法，结合学生预习的故事，帮助学生理解。例如，通过学生分享的旅行故事，展示如何使用一般过去时描述过去发生的事情。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般过去时描述学校旅行。如：“模拟旅行团导游”角色扮演，让学生用英语介绍学校旅行的景点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如时态混淆、词汇选择等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于学校旅行的日记，使用一般过去时。

提供拓展资源：提供与学校旅行相关的拓展资源（如英语旅行故事书籍、在线英语学习网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并指导如何改正。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读英语旅行故事，提高英语阅读能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更自然地运用一般过去时。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过作业和拓展学习，加深对一般过去时的理解。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MySchoolTriptoBeijing》

内容：这是一篇关于学生参加学校旅行的英语短文，描述了学生们在北京的所见所闻，包括参观故宫、天安门广场、长城等著名景点。文章使用了一般过去时来描述过去发生的事情，同时介绍了中国的文化背景和旅游信息。

2.阅读材料二：《ADayattheZoo》

内容：这篇短文讲述了学生们参观动物园的经历，通过描述动物的习性和特点，让学生了解不同动物的过去活动。文章同样采用了一般过去时，并涉及了动物保护的知识。

3.阅读材料三：《MySummerVacationinHawaii》

内容：这是一篇关于学生夏威夷旅行的英语短文，介绍了夏威夷的风光、美食和活动。文章通过一般过去时描述了学生的旅行经历，同时向读者展示了夏威夷的文化特色。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生自主阅读拓展阅读材料，了解不同文化背景下的旅行经历，增强跨文化交流意识。

2.学生尝试用一般过去时描述自己的旅行经历，可以是家庭旅行、学校旅行或个人旅行，提高语言表达能力。

3.学生可以收集国内外旅游景点资料，制作一份旅行攻略，分享给同学和老师，锻炼信息搜集和整理能力。

4.学生分组讨论，分析不同旅行故事中的文化差异，探讨如何更好地融入当地文化，提高跨文化交际能力。

5.学生可以尝试用英语撰写一篇关于学校旅行的旅行日志，记录自己的所见所闻，提高写作能力。

6.学生可以邀请家长或亲朋好友，分享他们的旅行故事，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

7.学生可以参加学校组织的英语角活动，与其他同学用英语交流旅行经历，提高口语表达能力。

8.学生可以观看英语电影或电视剧中关于旅行的片段，了解不同文化背景下的旅行方式，提高英语听力水平。

9.学生可以尝试用英语设计一次旅行，包括行程安排、景点介绍、美食推荐等，提高英语综合运用能力。

10.学生可以参加英语演讲比赛，以“我的旅行经历”为主题，展示自己的英语口语和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入真实情境：在教学过程中，我尝试将学校旅行的真实情境融入课堂，让学生在模拟的旅行环境中运用英语进行交流，这样既贴近学生的生活经验，又能提高他们的实际应用能力。

2.多元化教学方法：我采用了小组讨论、角色扮演、游戏等多种教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的参与度也得到了提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者对课堂活动感到不适应。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评价。

3.文化差异理解不足：在讨论和描述学校旅行时，学生对不同文化背景下的行为习惯和旅行礼仪理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行学生兴趣调查，了解他们对英语学习的喜好和需求，并在课堂上设计更多与学生兴趣相关的内容和活动。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以