16朱德的扁担说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

16朱德的扁担说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第16课《朱德的扁担》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以朱德将军带领红军战士挑粮为题材，与学生在语文学习中的常识和阅读能力紧密相连，学生通过学习，将加深对革命英雄主义和集体主义精神的理解，同时提升阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过分析朱德将军的形象和事迹，使学生学会从文本中提取信息、理解情感；2）增强学生的文化自信，让学生认识到革命先辈的崇高精神，激发爱国情怀；3）培养合作意识，通过小组讨论等形式，让学生学会与他人交流合作，共同完成任务；4）提高学生的审美情趣，引导学生感受语言文字的魅力，激发对语文学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握朱德将军的形象特点，通过朗读、讨论等方式，让学生体会朱德将军不怕困难、以身作则的精神。

②学会从课文中提取信息，通过分析“扁担”在文中的象征意义，引导学生理解朱德将军与红军战士的深厚情谊。

2.教学难点，

①深入理解“扁担”的象征意义，帮助学生将抽象的象征手法与具体的故事情节相结合，提升学生的文学鉴赏能力。

②引导学生体会革命先辈的艰苦奋斗精神，将这种精神内化为自己的学习动力，培养学生的家国情怀和社会责任感。

③在小组合作学习中，帮助学生克服表达障碍，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解重点内容，引导学生思考，同时鼓励学生发表自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演朱德将军和红军战士，通过角色体验，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示革命历史图片和视频，增强学生对历史背景的认识，激发学习兴趣。

4.组织小组合作学习，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朱德的扁担》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道扁担是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于扁担的图片或视频片段，让学生初步感受扁担在日常生活中的应用。

简短介绍扁担的基本概念和重要性，如扁担在农业劳动中的作用，以及它在文学作品中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《朱德的扁担》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朱德的扁担》的基本内容，把握课文的主要人物和情节。

过程：

讲解课文标题的由来，解释“扁担”在文中的象征意义。

详细介绍课文中的主要人物朱德将军，以及他在长征途中的事迹。

3.《朱德的扁担》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朱德将军的形象和革命精神。

过程：

选择《朱德的扁担》中的关键情节进行分析，如朱德将军如何用扁担挑粮，以及他的行动对红军战士的影响。

引导学生思考朱德将军的行为背后所体现的集体主义和奉献精神。

小组讨论：让学生分组讨论朱德将军的形象对当代青少年的启示，以及如何在日常生活中践行这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朱德将军形象相关的主题进行深入讨论，如“朱德将军的领导风格”、“红军长征的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朱德将军形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德将军形象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《朱德的扁担》的基本内容、朱德将军的形象、革命精神等。

强调朱德将军形象对当代青少年的教育意义，鼓励学生向英雄学习，树立正确的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朱德将军的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行英雄精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《朱德的扁担》，学生能够更好地理解文学作品中的象征意义，提高从文本中提取信息的能力。他们学会了关注细节，分析人物形象，理解故事情节，从而在阅读其他文学作品时也能运用这些技巧。

2.思维能力发展：学生在分析朱德将军的形象和故事情节时，需要运用批判性思维，思考朱德将军的行为背后的原因和意义。这种思考有助于培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观的塑造：通过学习朱德将军的扁担故事，学生能够深刻体会到革命先辈的艰苦奋斗和无私奉献精神，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。他们学会了尊重历史，珍惜今天的幸福生活。

4.合作学习能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力和协调能力。

5.语言表达能力增强：在课堂上，学生需要用口头和书面形式表达自己的观点和思考。通过参与讨论、展示和写作等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。

6.创新思维能力的培养：在讨论朱德将军形象对当代青少年的启示时，学生需要提出自己的看法和建议。这种活动有助于培养学生的创新思维能力，鼓励他们勇于探索和尝试。

7.课外阅读兴趣的激发：通过学习《朱德的扁担》，学生对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣。教师可以借此机会引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读素养。

8.知识迁移能力的提升：学生在学习《朱德的扁担》的过程中，将所学知识迁移到实际生活中，如学会面对困难时保持乐观、勇敢面对挑战等。这种能力有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《朱德的扁担》这节课的反思与改进计划。

首先，我在导入环节发现了一些问题。虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以进一步丰富导入方式，比如加入一些与扁担相关的民间故事或成语，让学生在轻松愉快的氛围中自然过渡到课文学习。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于“扁担”的象征意义理解不够深入。在未来的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如制作一个扁担的模型，让学生亲手触摸和体验，通过实际操作来加深对扁担象征意义的理解。

在案例分析环节，我发现学生的讨论参与度不够高。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中采用角色扮演的方式，让学生分别扮演朱德将军和红军战士，通过角色体验来感受课文中的情感和故事情节。

在小组讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨。为了帮助学生更好地表达，我计划在课前提供一些讨论的引导问题，帮助学生梳理思路，同时鼓励他们在小组内积极发言。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，缺乏互动。为了提高学生的展示能力，我计划在课后组织一些模拟展示的练习，让学生在模拟环境中逐渐提高自己的展示技巧。

此外，我还注意到在布置作业时，有些学生对于如何撰写关于朱德将军的短文感到困惑。为了帮助学生更好地完成作业，我计划在课后提供一些写作指导，包括如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

改进措施如下：

1.丰富导入环节，增加与课文内容相关的民间故事或成语，提高学生的兴趣。

2.采用直观的教学方法，如制作扁担模型，帮助学生理解扁担的象征意义。

3.通过角色扮演等方式提高学生的参与度，让学生在体验中学习。

4.提供讨论引导问题，帮助学生梳理思路，鼓励他们在小组内积极发言。

5.组织模拟展示练习，提高学生的展示能力和自信心。

6.提供写作指导，帮助学生完成课后作业。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到进一步提升，学生的语文素养也将得到更好的培养。板书设计1.《朱德的扁担》板书设计

①朱德将军

②扁担的象征意义

③长征精神

④不怕困难，勇于奉献

⑤红军战士的团结互助

⑥集体主义精神

2.课