22《古诗三首》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22《古诗三首》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《古诗三首》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容本课为2023-2024学年统编版语文四年级下册《古诗三首》第一课时。本章节主要学习三首古诗，分别是《江南春》、《题临安邸》和《泊船瓜洲》。通过学习，学生能够体会古诗的语言美、意境美，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过解读古诗，学生能够提升语言表达的准确性和生动性，培养良好的文学鉴赏能力和文化素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解古诗《江南春》、《题临安邸》和《泊船瓜洲》中的意象，体会诗人表达的思想感情。

②通过朗读、默读、背诵等方式，提高学生对古诗的朗读能力和记忆能力。

③培养学生运用古诗中的关键词汇和句式进行语言表达的能力。

2.教学难点

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，引导学生对古诗进行个性化解读。

②理解并运用古诗中的修辞手法，如对仗、拟人、夸张等，提升学生的语言表达能力。

③在理解古诗的基础上，培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价古诗的艺术价值。

④引导学生结合自己的生活经验，感受古诗与现实生活的联系，提高学生的文化素养和人文精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文四年级下册电子教材平台。

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人是如何通过景物描写来表达情感的？”“古诗中的意象有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和写作背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗三首》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗朗诵视频或讲述古诗背后的故事，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象、修辞手法等知识点，结合《江南春》中的“千里莺啼绿映红”等诗句，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古诗意象的理解，如讨论《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”所蕴含的意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘泊船瓜洲’中的‘瓜洲’指的是哪里？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握古诗的解读方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内容和表达技巧，掌握古诗的解读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古诗三首》的内容，布置阅读其他古诗的作业，如《春晓》、《静夜思》等，以巩固对古诗的理解。

提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源，如古诗鉴赏书籍、古诗朗诵比赛信息等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗句的解读是否准确，对古诗的感悟是否深刻等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多的古诗，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升

2.诗歌鉴赏能力的提高

学生在学习过程中，通过分析古诗的意象、修辞手法和情感表达，能够更好地理解古诗的内涵。例如，在解读《题临安邸》时，学生能够认识到“山外青山楼外楼”所蕴含的哲理，以及“西湖歌舞几时休”所表达的忧国忧民之情。这种鉴赏能力的提高，有助于学生更好地欣赏和评价古典诗词。

3.文化素养的丰富

4.语文素养的综合提升

学生在学习过程中，不仅提高了语言表达和诗歌鉴赏能力，还锻炼了思维能力和审美能力。例如，在分析《江南春》中的意象时，学生需要运用联想和想象，将诗句中的景物与自己的情感相结合。这种综合能力的提升，有助于学生在语文学习中取得更好的成绩。

5.个性化解读能力的培养

在学习《古诗三首》的过程中，学生可以根据自己的理解和感受，对古诗进行个性化解读。例如，在解读《题临安邸》时，有的学生可能会从“西湖歌舞几时休”这句话中，联想到现代社会中人们对物质生活的过度追求。这种个性化解读能力的培养，有助于学生形成独立思考的能力。

6.团队合作意识的增强

在课堂活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。例如，在讨论《泊船瓜洲》时，学生需要分工合作，分别分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。这种团队合作意识的增强，有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

7.自主学习能力的发展

8.情感态度价值观的塑造

在学习《古诗三首》的过程中，学生能够感受到诗人的情感态度和价值观。例如，在朗诵《江南春》时，学生能够体会到诗人对美好生活的向往；在解读《题临安邸》时，学生能够认识到诗人对国家命运的忧虑。这种情感态度价值观的塑造，有助于学生形成正确的人生观和价值观。教学反思与总结哎，这节课上完了，我这边得好好反思一下，总结一下经验和教训。咱们这《古诗三首》的课，整体来说，我觉得还是不错的，学生的反响也挺好。不过，话又说回来，教学这事儿，永远都有进步的空间。

1.教学反思

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我尽量让学生多参与，比如在讨论古诗的意象时，我让他们自己找关键词，然后表达自己的理解。这样，他们不仅学会了分析古诗，还提高了口语表达能力。不过，我也发现了一个问题，就是部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是胆子小，不敢开口。这我就得在以后的教学中，想办法激发他们的兴趣和勇气。

再来说说策略，我本来想通过多媒体展示古诗的背景，让学生更好地理解诗人的情感。结果，我发现有些学生更习惯于传统的教学方式，对多媒体展示的反应不是特别热烈。看来，我以后得注意，教学方法要多样化，但也要根据学生的实际情况来调整。

管理方面，我得承认，有时候我可能太宽容了，对学生的纪律要求不够严格。上课时有几个学生分心，我也没有及时制止。这节课让我意识到，课堂纪律对学生的学习效果影响很大，我得加强管理，确保每个学生都能集中注意力。

2.教学总结

这节课，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能更好地理解古诗的意境，学会了如何鉴赏诗歌，对古诗的韵律和修辞手法也有了更深的认识。而且，他们的朗读能力和背诵能力也有所提高。

不过，也存在一些不足。比如，有个别学生对古诗的理解还是不够深入，这可能是由于他们对古文背景知识掌握不足。我以后可以多介绍一些古文背景知识，帮助学生更好地理解古诗。

另外，我发现有些学生对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为他们对活动的兴趣不够或者是对自己的能力不够自信。我可以在设计活动时，更加注重学生的兴趣和实际能