3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《雪地里的小画家》是统编版语文一年级上册的一篇课文。本课以生动活泼的语言描绘了雪地里小画家们快乐玩耍的情景，通过观察雪地中的景物，激发学生对大自然的热爱之情。课文内容包括：观察雪地中的景物，认识生字词，学习朗读课文，以及进行简单的语言表达练习。核心素养目标1.培养学生的观察力，通过观察雪地中的景物，提高学生细致观察和发现美的能力。

2.培养学生的语言表达能力，通过学习课文中的生动语言，激发学生进行简单语言表达的欲望。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。

4.增强学生的文化自信，通过学习课文中的传统文化元素，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对自然环境有一定的认识，能够识别一些常见的动物和植物，但可能对雪地的景象和特点了解不多。在语言方面，学生已经掌握了基本的拼音知识和简单的汉字识别，但词汇量和语言表达能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事和有趣的自然现象特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的直观感知能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格以视觉和听觉为主，对生动、形象的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述雪地中的景物时可能存在困难，因为他们可能缺乏对雪地景象的直观体验。此外，学生在理解和运用课文中的生字词时可能会遇到障碍，特别是在理解和记忆生字的结构和发音上。此外，学生在进行语言表达时可能会感到词汇量不足，难以准确地表达自己的观察和感受。教师需要针对这些困难，采用多种教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》课文教材。

2.辅助材料：准备雪地景象的图片、动画视频，以及与课文内容相关的简单图表，用于辅助学生观察和记忆。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，以便在黑板上绘制雪地中的景物。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中分享观察和创作；在讲台上布置实验操作台，用于展示雪地景物的模型或手工制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示雪地景象的图片或视频，引导学生观察并描述雪地的特点。

（2）提问：你们在雪地里都见过哪些有趣的景象呢？

（3）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，注意读音和节奏，让学生感受课文的语言美。

（2）讲解课文中的生字词，引导学生认识并掌握。

（3）分析课文中的描写手法，如拟人、比喻等，让学生了解这些修辞手法的作用。

（4）教师示范如何观察雪地中的景物，并引导学生进行模仿。

（5）让学生分组讨论，分享自己观察到的雪地景象，教师点评并给予指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师展示雪地景象的图片，让学生根据图片描述雪地中的景物。

（2）学生分组进行语言表达练习，教师巡视指导。

（3）请学生上台展示自己的作品，全班同学共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）总结观察和描述雪地景象的方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后观察雪地景象，并尝试用文字或绘画的形式记录下来。

（2）鼓励学生与家人分享自己的观察和感受，增进亲子互动。

（3）下节课，教师将收集学生的作品，进行展示和评价。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察雪地中的景物，提高对自然环境的敏感度和发现美的能力。他们学会了从不同的角度和层次去观察，如形状、颜色、动态等，这些观察技能不仅适用于雪地景象，还能延伸到日常生活中的其他事物。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过朗读课文、描述景物、小组讨论等活动，逐渐提升了语言表达能力。他们能够运用学到的词汇和句式，更加准确地表达自己的观察和感受，语言的组织和逻辑性也有所提高。

3.想象力和创造力发展：在观察和描述雪地景象的过程中，学生发挥了自己的想象力，创造出丰富的画面和故事。这种创造性思维的培养，有助于他们在未来遇到问题时能够提出新颖的解决方案。

4.识字写字能力提高：通过对课文中的生字词的学习，学生认识并掌握了新的汉字，提高了识字写字能力。他们能够正确书写这些生字，并在日常学习中加以运用。

5.朗读和背诵能力增强：通过反复朗读课文，学生掌握了课文的语言节奏和韵律，提高了朗读能力。同时，通过背诵课文，学生的记忆力和语言理解能力也得到了锻炼。

6.文化素养的积累：本节课通过学习《雪地里的小画家》，让学生接触到了自然美的主题，了解了传统文化中关于雪的描写，丰富了学生的文化底蕴。

7.团队合作能力培养：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见、表达自己的观点，以及如何在团队中分工合作，这些技能对于他们的社交能力和未来学习生活都是有益的。

8.自主学习能力提高：在教师指导下，学生能够独立完成观察、描述、创作等任务，这有助于培养他们的自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

9.习惯养成：通过课堂上的纪律要求和学习规范，学生逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。

10.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，不仅学到了知识，还体验到了快乐和成就感，这有助于培养他们的积极情感态度和正确的价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雪地中的自然景象

-课文中的生字词

-雪地里小画家的活动

②本文重点词：

-雪地、小画家、竹叶、梅花、小鸡、小狗、小鸭

③本文重点句：

-“小画家们在雪地里画起了画。”

-“他们画的画真漂亮。”

-“你看，这是竹叶，这是梅花。”

-“他们画的小鸡、小狗、小鸭真可爱。”

-“雪地里的小画家，你们真快乐。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示雪地景象的图片或视频，让学生身临其境地感受到雪地的美丽，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，直观教学：利用多媒体资源，如动画视频、图片等，将抽象的雪地景象转化为直观的形象，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢积极参与讨论，导致课堂氛围不够活跃。

2.课堂时间分配不均：在讲解新知环节，可能会因为某个知识点讲解时间过长，导致其他环节的时间不足，影响教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与课堂讨论，可以采取以下措施：

-鼓励学生提出问题，并给予积极回应。

-设置小组竞赛，激发学生的团队精神。

-针对不同性格的学生，采取不同的激励方式。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间