2024-2025学年高中语文 10 蜀道难 登高说课稿 苏教版必修4

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本节课内容选自苏教版必修4，主要围绕《蜀道难》这首诗进行讲解。内容包括：诗歌的背景介绍、作者李白的人生经历、诗歌的意象分析、诗歌的艺术特色以及诗歌的主旨思想。通过本节课的学习，学生能够深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析《蜀道难》的诗歌语言，引导学生理解诗歌的韵律美和意象表达；2.思维发展与提升，引导学生从历史背景和作者生平中探究诗歌的情感内涵和思想深度；3.文化传承与理解，使学生认识到诗歌作为文化遗产的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入《蜀道难》的学习之前，学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗词意象，如山水、花草、月亮等，并具备一定的文言文阅读能力。然而，对于这首诗中的一些生僻字词、典故以及诗歌的象征意义，学生可能还需进一步学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对文学有着浓厚的兴趣，尤其是对古典诗词有着天然的亲近感。《蜀道难》这首诗以其豪放的气势和深邃的意境，容易引起学生的共鸣。学生的能力方面，他们对古诗词的分析和理解能力正在逐步提升，但不同学生的理解深度和广度存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一些学生则更倾向于从文本中挖掘深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《蜀道难》时可能遇到的困难包括：一是对生僻字词和文言文句式的理解；二是难以把握诗歌中的象征手法和隐喻；三是对于诗歌整体情感和思想内容的把握。这些挑战需要教师通过有效的教学策略来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版必修4教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片，如蜀道风光、李白画像等，以及相关的视频资料，以增强学生对诗歌背景和作者形象的理解。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、赏析等内容的PPT，辅助学生理解诗歌内容和艺术特色。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备书写板和投影仪，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于蜀道的视频，引导学生直观感受蜀道的险峻和艰难。

-提问：同学们，你们对蜀道有什么了解？有什么印象？

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《蜀道难》。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌背景介绍：介绍李白及其创作背景，让学生了解《蜀道难》的创作动机。

-诗歌内容分析：逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象、情感和主旨。

-诗歌艺术特色：分析诗歌的韵律、对仗、夸张等艺术手法，让学生感受诗歌的艺术魅力。

-诗歌情感解读：引导学生探讨诗歌中的忧愁、豪迈、壮志等情感，提高学生的情感鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首与《蜀道难》风格相近的诗歌进行讨论，分析其艺术特色和情感内涵。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：同学们，今天我们学习了《蜀道难》，你们有哪些收获？

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解李白的其他诗作，准备下一节课的分享。

-思考：《蜀道难》中的“难”字，究竟体现在哪些方面？请结合诗歌内容进行阐述。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。

-注重培养学生的文学素养，引导学生关注诗歌的内涵和情感。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确识别和解读《蜀道难》中的古诗词意象，如蜀道、飞瀑、雄鹰等。

-学生掌握了诗歌的韵律、对仗、夸张等艺术手法，并能够分析其在诗歌中的作用。

-学生对李白的生平和创作背景有了更深入的了解，能够更好地理解诗歌的内涵。

2.思维能力：

-学生通过分析《蜀道难》的情感变化，提升了分析复杂情感的能力。

-学生在讨论诗歌意象和艺术手法时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过小组讨论，学会了从不同角度分析同一作品，提高了综合思维能力。

3.语言表达能力：

-学生能够运用所学知识，用恰当的语言描述诗歌的意境和情感。

-学生在课堂展示中，锻炼了口头表达和公众演讲的能力。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够准确、流畅地表达自己的观点。

4.审美鉴赏能力：

-学生在欣赏《蜀道难》时，增强了审美鉴赏能力，能够识别诗歌的美学价值。

-学生能够从诗歌中感受到艺术的力量，提升了艺术修养。

-学生通过学习，对古典诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

5.文化素养：

-学生通过学习《蜀道难》，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。

-学生了解了李白在文学史上的地位，对中国古代文学的发展有了更全面的了解。

-学生通过学习诗歌，增强了民族自豪感，提升了文化认同感。

6.学习习惯与方法：

-学生学会了如何通过查阅资料来拓展知识面，提高了自主学习能力。

-学生通过课堂讨论和合作学习，培养了团队合作精神和交流能力。

-学生学会了如何将所学知识应用于实际，提高了实践应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《蜀道难》时，我尝试通过多媒体展示蜀道的历史图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，同时也让他们更加直观地理解诗歌的背景。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论诗歌中的难点，比如意象的解读和诗歌的情感分析。这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，而且通过小组间的交流和辩论，学生能够更加深入地理解诗歌的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的鉴赏能力有待提高：虽然学生在课堂上的参与度很高，但在独立分析诗歌时，部分学生仍然难以把握诗歌的深层含义和艺术特色。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解诗歌的艺术手法时，我发现有些内容学生接受得比较快，而有些内容则需要更多的时间来消化，这导致教学节奏有时不够紧凑。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强古诗词鉴赏指导：针对学生对古诗词鉴赏能力不足的问题，我将增加课后阅读指导，推荐一些古诗词鉴赏的经典书籍，并定期组织鉴赏讨论会，帮助学生提升鉴赏能力。

2.优化教学节奏：