14 穷人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

14穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）设计思路本节课以《穷人》为文本，围绕“穷人”这一主题，通过引导学生分析人物性格、描绘人物心理，激发学生同情心与责任感。通过阅读理解、小组讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和语文素养。同时，结合文本中的语言特色，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的阅读理解能力、思辨能力和审美鉴赏能力。通过分析《穷人》中的人物形象和情感表达，学生将学会深入理解文学作品，感受人物情感，培养同理心，同时提高语言表达和审美评价能力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《穷人》中桑娜和渔夫的人物形象特点，分析其行为背后的心理动机。

2.感悟文本中的情感表达，体会人物内心的善良和同情。

难点：

1.准确把握人物心理活动，分析其情感变化的原因。

2.在阅读过程中，将人物情感与生活实际相联系，提升学生的同理心。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物心理活动。

2.结合文本中的具体事例，引导学生体会人物的情感，并鼓励他们分享自己的感受。

3.设计拓展阅读，让学生联系生活实际，思考如何将同理心转化为实际行动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生把握文本脉络和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、情感表达展开讨论，激发学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生代入角色，体验人物心理，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉冲击力。

2.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受人物情感。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《穷人》中的人物心理和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“桑娜和渔夫为何愿意收养邻居的孩子？”、“他们的行为背后反映了怎样的社会背景？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《穷人》文本，理解人物性格和情感变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《穷人》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《穷人》主题相关的真实故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物心理描写和情感表达的手法，结合文本实例，如桑娜的内心独白，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析桑娜和渔夫的决策过程，以及他们的行为如何反映了他们的价值观。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物心理描写和情感表达的手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物心理和情感的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《穷人》中的人物心理和情感表达，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《穷人》人物分析的作文，要求学生结合自己的生活经验，表达对人物的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与《穷人》主题相关的文学作品或电影，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读俄国作家列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解作者在文学创作中的风格和主题，进一步理解《穷人》所反映的社会现实。

2.阅读俄国文学史，了解19世纪俄国社会的背景，特别是农民阶层的生存状况，帮助学生更好地理解《穷人》中人物的生活环境。

3.阅读其他描写贫困家庭生活的文学作品，如高尔基的《童年》、鲁迅的《阿Q正传》等，比较不同作家对贫困生活的描写手法和情感表达。

4.阅读关于人物心理描写的相关理论，如弗洛伊德的精神分析理论、荣格的分析心理学等，帮助学生深入理解《穷人》中人物的心理活动。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试以《穷人》中的桑娜和渔夫为主人公，创作一个短篇小说，展现他们的生活经历和内心世界。

2.学生可以收集关于俄国19世纪农民生活的资料，如历史文献、照片、绘画等，制作一份关于那个时代的专题报告。

3.学生可以组织一场关于《穷人》的辩论赛，正方为“桑娜和渔夫的行为值得赞扬”，反方为“他们的行为是无奈之举”，通过辩论加深对文本的理解。

4.学生可以尝试将《穷人》改编成剧本，进行课堂表演，通过表演来感受人物的情感和故事的主题。

5.学生可以阅读一些关于社会救助、慈善事业的书籍或文章，思考如何将同理心转化为实际行动，为社会做出贡献。

6.学生可以结合自己的生活经历，思考在现实生活中如何关爱他人，帮助那些处于困境中的人。

7.学生可以尝试从经济、社会、文化等多个角度分析《穷人》所反映的社会问题，撰写一篇论文。板书设计①本文重点知识点：

-桑娜和渔夫的人物形象特点

-穷人的生存环境和生活状态

-作者对穷人的同情与批判

②关键词：

-桑娜

-渔夫