11 十六年前的回忆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《十六年前的回忆》为文本，通过回顾历史，引导学生了解革命先烈李大钊的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感。与学生已有知识相联系，可以激发学生对历史的兴趣，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思辨能力和审美鉴赏能力。通过学习《十六年前的回忆》，学生能够了解革命历史，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。同时，引导学生深入思考历史人物的行为，提升思辨能力，并在阅读中感受文学作品的魅力，提高审美鉴赏水平。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过引导学生逐段阅读，把握李大钊的形象特点，理解他在革命中的坚定信念和英勇行为。

-重点二：体会作者情感。指导学生通过关键词句、人物描写等手法，体会作者对李大钊的怀念和敬仰之情。

-重点三：掌握文章结构。分析文章的开头、发展、高潮和结尾，使学生了解记叙文的写作特点。

2.教学难点

-难点一：历史背景的把握。由于学生年龄特点，对李大钊所处的历史背景了解有限，因此需要通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生了解当时的社会环境和革命形势。

-难点二：人物情感的理解。李大钊的英勇事迹和作者的情感表达较为抽象，教师需通过情景再现、角色扮演等方式，让学生更直观地感受人物情感。

-难点三：文章主题的提炼。引导学生从多个角度思考文章主题，如爱国主义、革命精神、英雄主义等，提高学生的综合分析能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学音响设备、实物教具（如李大钊的图片、革命物品模型等）。

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、教学资源库。

-信息化资源：历史图片库、相关历史事件视频资料、革命英雄事迹音频材料。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体展示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道李大钊是谁吗？他在中国历史上有什么重要贡献？”

展示一些关于李大钊的历史图片或视频片段，让学生初步感受这位革命先烈的英勇形象。

简短介绍李大钊的生平事迹，以及他在中国革命中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本内容，包括李大钊的事迹和文章的写作特点。

过程：

讲解《十六年前的回忆》的背景，介绍李大钊的生活环境和革命活动。

分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，让学生了解记叙文的写作特点。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李大钊的英勇事迹和革命精神。

过程：

选择文章中几个典型的片段进行案例分析，如李大钊被捕后的坚定态度、对革命事业的忠诚等。

引导学生思考这些事迹对当代青少年的启示，以及如何在现实生活中践行革命精神。

小组讨论：让学生分组讨论李大钊的事迹对个人成长的影响，以及如何在日常生活中传承革命精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与革命精神相关的话题进行深入讨论，如“如何在学校里传播革命精神”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李大钊事迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李大钊事迹的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李大钊的事迹、文章的写作特点、案例分析等。

强调李大钊的事迹对当代青少年的教育意义，鼓励学生树立正确的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于李大钊事迹的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行革命精神。六、知识点梳理《十六年前的回忆》是一篇描写革命先烈李大钊生平事迹的记叙文，以下是本节课的知识点梳理：

1.人物背景

-李大钊：中国共产党的创始人之一，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家。

-李大钊的革命活动：早期马克思主义传播者，参与领导五四运动，致力于推翻封建统治，建立新中国。

2.文章结构

-开头：介绍李大钊的生平和革命活动背景。

-发展：描述李大钊被捕后的坚定信念和英勇斗争。

-高潮：李大钊在狱中遭受酷刑，依然坚贞不屈。

-结尾：李大钊英勇就义，表达作者对其的怀念和敬仰。

3.文章写作特点

-记叙文：以时间为线索，通过具体事件展现人物形象。

-人物描写：运用外貌、语言、动作、心理等描写手法，刻画李大钊的形象。

-情感表达：通过作者的回忆和感慨，表达对李大钊的怀念和敬仰。

4.主题思想

-爱国主义：李大钊为国家和民族的解放事业英勇斗争，体现了爱国主义精神。

-革命精神：李大钊在困境中坚守信念，展现了革命者的坚强意志。

-英雄主义：李大钊英勇就义，体现了英雄主义精神。

5.学习方法

-理解文章内容：通过阅读、分析，把握文章的主题思想。

-人物形象分析：关注人物描写，分析人物性格特点。

-情感体验：感受作者对李大钊的怀念和敬仰之情。

6.课后拓展

-了解李大钊的生平事迹，进一步学习他的革命精神。

-结合自身实际，思考如何在日常生活中践行革命精神。

-收集关于革命先烈的资料，撰写一篇关于革命精神的短文或报告。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，开展情景教学。在讲解李大钊的革命事迹时，可以通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇与坚定。

2.引入多媒体资源，丰富教学内容。利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更直观地了解李大钊的生平和革命活动，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的了解不足。部分学生对李大钊所处的历史环境缺乏了解，导致对文章主题的理解不够深入。

2.学生对人物形象的分析不够细致。在分析李大钊的形象时，部分学生未能深入挖掘人物性格特点，导致对人物形象的把握不够准确。

3.学生情感体验不足。在阅读《十六年前的回忆》时，部分学生未能充分感受到作者对李大钊的怀念和敬仰之情，导致情感体验不够深刻。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教育。在教学过程中，适当增加对李大钊所处历史环境的介绍，帮助学生更好地理解文章主题。

2.深入挖掘人物形象。引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，提高对人物形象的分析能力。

3.激发学生情