21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：青岛版科学五年级下册《蜡烛燃烧》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕蜡烛燃烧这一现象展开，与学生之前学习的燃烧、氧气等知识相联系，有助于学生深化对燃烧原理的理解。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析蜡烛燃烧过程中的现象，理解燃烧的条件和原理。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是蜡烛燃烧的条件和现象。具体包括：

a.燃烧需要氧气，蜡烛燃烧时氧气与蜡烛的成分发生化学反应。

b.燃烧产生的火焰分为外焰、内焰和焰心，了解它们的特点和温度差异。

c.通过实验观察蜡烛燃烧过程中的热量变化，理解燃烧放热的现象。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

a.理解燃烧的化学反应原理，包括反应物、生成物和反应条件。

b.观察并描述蜡烛燃烧过程中的火焰层次，区分外焰、内焰和焰心的不同特点。

c.通过实验数据分析，推导出燃烧放热的现象，并解释其原理。例如，在实验中，学生可能难以准确测量蜡烛燃烧放出的热量，需要教师引导学生通过对比实验、观察现象等方法，逐步理解燃烧放热的概念。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，确保学生对燃烧基本原理有清晰的认识。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在实验中提出假设、观察现象、分析数据，培养科学探究能力。

3.利用多媒体展示燃烧过程和实验现象，增强直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示蜡烛燃烧的图片或视频，引导学生观察蜡烛火焰的形态和变化。

2.提出问题：蜡烛燃烧时发生了什么？燃烧需要什么条件？如何证明蜡烛燃烧放热？

3.学生回答问题，教师简要总结，引出本节课的主题——蜡烛燃烧。

二、讲授新课（15分钟）

1.燃烧条件：讲解燃烧需要同时满足的三个条件：可燃物、氧气和温度达到着火点。

2.实验演示：点燃蜡烛，观察火焰的层次和外焰、内焰、焰心的特点，解释火焰层次的形成原因。

3.燃烧放热：展示实验数据，分析蜡烛燃烧放热的现象，引导学生推导燃烧放热的原理。

4.学生提问，教师解答，确保学生对燃烧条件的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行蜡烛燃烧实验，观察现象，记录数据，分析燃烧放热情况。

2.小组讨论：分享实验结果，讨论燃烧放热的原理，总结实验结论。

3.学生展示，教师点评，强调重点知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：燃烧放热时，为什么蜡烛会熔化？

2.学生回答，教师讲解熔化与燃烧放热的关系。

3.提问：燃烧放热有什么应用？

4.学生回答，教师列举生活中燃烧放热的应用实例。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何提高蜡烛燃烧效率？

2.学生讨论，教师引导学生从燃烧条件、实验操作等方面分析。

3.教师总结：提高蜡烛燃烧效率的方法有增大可燃物与氧气的接触面积、提高温度等。

4.学生提问，教师解答，加深学生对燃烧知识的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：燃烧放热在生活中有哪些应用？

2.学生回答，教师列举实例，如取暖、烹饪等。

3.教师引导学生思考：如何利用燃烧放热为人类造福？

4.学生讨论，教师总结：通过燃烧放热，我们可以为人类提供便利，但要关注环保，减少污染。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调燃烧条件的理解和燃烧放热的应用。

2.学生反思：通过本节课的学习，自己对燃烧有了哪些新的认识？

3.教师鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高生活品质。

【用时说明】

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

【备注】

1.教师应根据学生的实际情况调整教学进度和内容。

2.在教学过程中，注重培养学生的科学探究精神和创新能力。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史：介绍燃烧现象的发现、燃烧在古代文明中的应用以及现代燃烧技术的进步。

-燃烧的化学反应：探讨不同类型燃料的燃烧反应，如化石燃料、生物燃料等，以及它们对环境的影响。

-燃烧安全技术：介绍燃烧过程中的安全隐患和预防措施，如火灾的预防、灭火器的使用等。

-燃烧实验：提供一些简单的家庭实验，如蜡烛燃烧速度的影响因素实验，以加深学生对燃烧原理的理解。

-燃烧在生活中的应用：展示燃烧在日常生活中的应用实例，如烹饪、供暖、照明等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于燃烧的科普书籍，如《燃烧的秘密》、《化学的奇迹》等，以拓宽知识面。

-观看科普视频：推荐学生观看有关燃烧现象的科普视频，如BBC的《燃烧的奇迹》等，通过视觉方式理解燃烧过程。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行一些安全的燃烧实验，如观察不同燃料的燃烧现象，测量燃烧放出的热量等。

-参观科学展览：组织学生参观科技馆或博物馆中的燃烧相关展览，亲身体验燃烧的奥秘。

-讨论小组活动：开展以燃烧为主题的讨论小组活动，让学生分享各自对燃烧的理解和观点，促进交流与合作。

-科普讲座：邀请相关领域的专家或教师进行科普讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-科研项目：鼓励学生参与学校或社区的科学科研项目，如研究新型燃烧技术或开发环保燃料等。内容逻辑关系①燃烧的条件：

①.1可燃物

①.2氧气

①.3温度达到着火点

②燃烧的现象：

②.1火焰的层次：外焰、内焰、焰心

②.2火焰的颜色和形状

②.3燃烧放热

③燃烧的原理：

③.1化学反应

③.2燃烧放热

③.3燃烧生成物

④燃烧的应用：

④.1生活中的应用：烹饪、供暖、照明等

④.2工业中的应用：能源生产、材料加工等

⑤燃烧的环保：

⑤.1燃烧产生的污染物

⑤.2燃烧对环境的影响

⑤.3燃烧环保措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试将蜡烛燃烧与学生的生活实际相结合，通过分析生活中的燃烧现象，提高学生的实际应用能力。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对燃烧条件的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对燃烧条件中的温度达到着火点这一环节理解不够，需要加强这部分内容的讲解和实验演示。

2.实验操作不规范：在实验环节，部分学生操作不够规范，如蜡烛点燃后未及时进行观察和记录，导致实验结果不准确。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏对学生实际操作能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强燃烧条件讲解：针对学生对温度达到着火点这一环节理解不够的问题，可以增加讲解时间，结合实验演示，让学生更加直观地理解燃烧条件。

2.规范实验操作：在实验环节，教师应提前准备好实验器材，并指导学生进行规范的实验操作，确保实验结果的准确性。

3.丰富评价方式：除了实验报告和课堂表现，还可以引入学生互评、学生自评等方式，全面评价学生的实验操作能力和知识掌握情况。

4.结合生活实际