4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版

4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版》本节课选自统编版三年级上册第四单元，属于诗歌教学。本诗描写了秋末冬初的景色，表达了诗人对友人的慰勉之情。诗歌语言优美，富有哲理，适合三年级学生朗读和背诵。教学过程中，我们将引导学生理解诗歌意境，感受诗人情感，并学习诗歌的写作手法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造。通过学习《赠刘景文》，学生将加深对中国传统文化的了解，增强文化自信；通过朗读、背诵和解读诗歌，提升语言表达能力和文学鉴赏能力；通过分析诗歌意象和情感，培养逻辑思维和审美情趣；同时，激发学生对自然美景的热爱，促进审美鉴赏与创造能力的提升。学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和认知水平正在逐步提升。在知识层面，学生对诗歌有一定的初步认识，能够进行简单的诗歌朗读和背诵，但对诗歌的深层含义和表达技巧的理解还不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力正在发展，但尚需教师引导和启发。在素质方面，学生的文化素养和情感体验有待加强。

在教学实际中，学生表现出以下特点：

1.学生对诗歌的兴趣较高，喜欢朗读和背诵，但往往停留在字面意思的理解上，难以深入体会诗歌的意境和情感。

2.学生在阅读诗歌时，存在一定的行为习惯问题，如注意力不集中、朗读速度过快或过慢等，这些都会影响他们对诗歌的理解和感受。

3.学生在语言表达上，词汇量有限，表达方式较为简单，缺乏丰富的修辞手法和生动的描绘。

4.学生在审美鉴赏方面，对诗歌的审美标准不够明确，难以准确把握诗歌的美学价值。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们从字面意思深入到诗歌的深层含义。

2.教师应注重培养学生的阅读习惯，提高他们的注意力集中度和朗读技巧。

3.教师需引导学生拓展词汇量，学习运用丰富的修辞手法，提高语言表达能力。

4.教师要引导学生建立正确的审美观念，培养他们对诗歌的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赠刘景文》的课本，便于学生随堂阅读和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋天的景色图，帮助学生更好地理解诗歌意境；同时，收集与诗歌相关的背景资料，如作者生平、创作背景等，丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌朗读音频、视频，以及相关诗歌赏析文章，增强课堂互动性。

4.教室布置：利用教室空间，设置诗歌阅读角，放置与诗歌相关的书籍和资料，营造诗歌学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学生对秋天美景的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道秋天有哪些美丽的景色吗？”

-学生回答后，教师总结：“秋天是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。今天，我们就来学习一首描写秋天美景的诗歌——《赠刘景文》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-提问：“这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？”

-学生回答后，教师介绍作者苏轼及其创作背景。

-引导学生逐句解读诗歌，理解诗句的含义。

-通过提问和讨论，帮助学生把握诗歌的意象和情感。

-教师示范朗读，让学生跟读，指导学生朗读技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析诗句中的意象和情感。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正理解偏差，引导学生深入理解诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和朗读技巧。

-提问：“同学们，今天我们学习了《赠刘景文》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，背诵《赠刘景文》。

-每位学生写一篇关于《赠刘景文》的读后感，表达自己的理解和感受。

-家长签字确认，教师检查作业完成情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升：通过学习《赠刘景文》，学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握诗歌的意象和修辞手法。他们能够分析诗句中的景物描写和人物情感，从而提高对诗歌的鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、背诵和小组讨论，锻炼了语言表达能力。他们能够用简洁明了的语言描述诗歌中的美景和情感，提高口语沟通能力。

3.文化素养与审美观念培养：通过学习苏轼的诗歌，学生了解了中国古代文人的生活情趣和审美观念，增强了文化自信。他们对自然美景和人文精神的感悟更加深刻，有助于形成正确的审美观念。

4.朗读技巧与情感体验：学生在课堂上跟随教师示范朗读，学会了正确的朗读技巧。他们在朗读过程中，能够更好地体会诗歌的情感，将诗歌中的美景和情感内化为自己的情感体验。

5.语文素养全面发展：学生在学习《赠刘景文》的过程中，不仅提高了语文知识水平，还培养了语文素养。他们学会了如何通过诗歌来抒发情感，表达思想，提高了文学素养。

6.学习兴趣与自主学习能力：通过本节课的学习，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习诗歌的欲望。他们能够主动寻找与诗歌相关的资料，进行自主学习，提高自主学习能力。

7.团队合作与沟通能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了团队合作和沟通能力。

8.情感共鸣与价值观塑造：通过学习《赠刘景文》，学生能够与诗人产生情感共鸣，体会到诗人对友人的关怀和鼓励。这有助于塑造学生的价值观，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。

9.创新思维与创造力：在解读诗歌的过程中，学生需要发挥自己的想象力，理解诗句中的意象和情感。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

10.适应社会与生活能力：通过学习《赠刘景文》，学生能够更好地理解自然和社会现象，提高适应社会与生活能力。他们在面对生活中的问题时，能够运用所学知识，寻找解决问题的方法。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍

-重点知识点：苏轼的生平简介，诗歌创作背景

-关键词：苏轼、黄州、秋末冬初

-句子：《赠刘景文》是苏轼在黄州时期所作，描绘了秋末冬初的景色。

②诗歌意象与意境

-重点知识点：诗歌中的自然景象和人物情感

-关键词：梧桐叶、菊花、孤舟、寒江

-句子：梧桐叶落，菊花残，孤舟寒江上，表达了诗人对友人的关切。

③诗歌情感与主题

-重点知识点：诗歌表达的情感和主题思想

-关键词：慰勉、友情、坚强

-句子：诗中表达了诗人对友人的慰勉之情，鼓励友人面对困境保持坚强。

④诗歌结构与韵律

-重点知识点：诗歌的格式、韵律和节奏

-关键词：五言绝句、平仄、押韵

-句子：《赠刘景文》为五言绝句，遵循平仄规律，押韵明显。

⑤诗歌表达技巧

-重点知识点：诗歌中的修辞手法和表现手法

-关键词：比喻、拟人、对仗

-句子：诗中运用了比喻、拟人和对仗等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

⑥诗歌朗读与背诵

-重点知识点：诗歌的朗读技巧和背诵方法

-关键词：抑扬顿挫、节奏感、记忆法

-句子：通过抑扬顿挫的朗读，感受诗歌的节奏感；运用记忆法帮助背诵。

⑦诗歌教学与实际应用

-重点知识点：诗歌教学的意义和方法

-关键词：文化传承、审美教育、情感教育

-句子：通过诗歌教学，传承文化，进行审美教育和情感教育。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试将多媒体技术与诗歌教学相结合，通过展示秋天的图片、诗歌朗读音频和视频，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生创作：鼓励学生根据诗歌的意象和情感，创作自己的诗歌，这不仅锻炼了学生的想象力，也增强了他们的创作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.诗歌朗读指导不够：在指导学生朗读诗歌时，我发现有些学生对节奏和情感的把握不够准确，需要更多的个别指导。

3.作业反馈不及时：在布置作业后，我发现未能及时给予学生反馈，这可能会影响他们对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中加深对诗歌的理解。

2.加强朗读指导：针对学生在朗读中的问题，我将提供更详细的朗读指导，包括如何把握节奏、情感的表达等，同时鼓励学生之间互相评价，共同进步。