2023三年级数学上册 3 测量第1课时 毫米的认识配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识配套说课稿新人教版一、教学内容

教材章节：新人教版三年级数学上册第3单元“测量”第1课时“毫米的认识”

内容：学习毫米的长度单位，了解毫米与厘米、米的关系，能正确使用毫米单位进行简单的测量。二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解长度单位之间的关系，并在实际测量中灵活运用。

2.增强学生的空间观念，通过操作活动感知毫米的长度，形成对长度单位的直观认识。

3.发展学生的动手操作能力，通过实际测量活动，提高解决问题的实践能力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人交流测量结果，提高交流表达能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.毫米单位的认识及其与厘米、米的换算关系；2.正确使用毫米单位进行测量。

难点：1.学生对毫米单位长度的直观感知；2.在实际测量中准确记录和表达测量结果。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、生活情境引入，让学生直观感受毫米的长度，并结合厘米、米单位进行对比，通过动手操作活动，如使用毫米刻度尺，让学生体验毫米的长度，并学习换算方法。

2.难点：设计一系列实践活动，如用毫米尺测量不同物体的长度，引导学生观察、比较，逐步建立对毫米长度的直观感知。同时，通过小组合作，让学生在交流中学习如何准确记录和表达测量结果，提高解决问题的能力。突破策略包括：提供丰富的操作材料，引导学生通过实际操作感知长度；鼓励学生提问，引导他们在问题解决中深化理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与毫米长度单位相关的图片、实物模型，以及测量工具如毫米刻度尺。

3.实验器材：准备不同长度和厚度的物品，用于学生操作测量，确保实验器材的多样性和安全性。

4.教室布置：设置测量活动区，布置实验操作台，确保学生能够分组进行测量活动。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道测量长度有什么工具吗？你们在生活中都用到哪些长度单位？”

展示一些日常生活中常见物品的图片，如尺子、书本、铅笔等，让学生初步感受测量的重要性。

简短介绍毫米作为长度单位的作用和它在不同情境中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解毫米的定义，包括它与其他长度单位的关系。

详细介绍毫米的组成部分或功能，使用实物模型或图表帮助学生理解。

三、毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫米的特性和重要性。

过程：

选择几个不同长度和厚度的物品，如铅笔、橡皮、硬币等，让学生进行实际测量。

详细介绍每个物品的测量过程，引导学生观察和记录测量结果。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如测量物体的厚度、制作手工艺品等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物品进行测量，并记录测量数据。

小组成员共同讨论如何改进测量方法，提高测量的准确性。

每组设计一个测量活动，向全班展示他们的测量方法和结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的测量活动，包括测量方法、数据记录和结果分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调测量过程中注意事项。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毫米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毫米的定义、测量方法和实际应用。

强调毫米在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用长度单位。

布置课后作业：让学生回家后使用毫米刻度尺测量家中物品的长度，并记录下来，为下一节课做好准备。

七、教学反思（5分钟）

目标：反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的学习情况、课堂互动等。

反思教学过程中存在的问题，如学生参与度不高、时间控制不合理等。

提出改进措施，如调整教学策略、增加互动环节等，以提高教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从最初的步长、市尺到现代的公制单位，让学生了解毫米在长度单位发展中的重要地位。

-长度单位的实际应用：收集生活中使用毫米单位的实例，如服装尺寸、家具尺寸、电子产品的规格等，让学生认识到毫米在实际生活中的广泛应用。

-测量工具的介绍：介绍不同类型的测量工具，如卷尺、直尺、卡尺等，以及它们各自的优缺点和使用场景，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭环境中进行测量活动，如测量家庭成员的身高、家具的尺寸等，通过实际操作加深对毫米单位的理解。

-创意测量比赛：组织学生进行创意测量比赛，如用不同材料制作测量工具，测量家中物品的长度，培养学生的动手能力和创新思维。

-亲子测量活动：邀请家长参与测量活动，如一起测量家庭空间的尺寸，增进亲子关系的同时，共同学习长度单位的知识。

-手工制作长度单位教具：指导学生利用废旧物品制作长度单位教具，如用木棍或竹签标记毫米刻度，提高学生的动手操作能力和环保意识。

-阅读相关书籍：推荐适合三年级学生的数学科普书籍，如《数学故事》、《有趣的数学问题》等，激发学生对数学的兴趣，拓宽数学视野。

-观看科普视频：利用网络资源，观看与长度单位相关的科普视频，如《计量单位的故事》、《生活中的数学》等，通过视觉和听觉的体验，加深对知识的理解。

-数学游戏：设计或寻找与长度单位相关的数学游戏，如“长度单位连连看”、“测量接力赛”等，在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-数学日记：鼓励学生记录每天的测量活动，如“今天我用毫米尺测量了课桌的长度，它有80毫米。”，通过写作练习，加深对知识点的记忆和应用。

-数学项目研究：引导学生选择一个与长度单位相关的主题进行项目研究，如“探究不同材质物体的厚度”、“测量校园里的树木高度”等，培养学生的探究能力和团队协作精神。七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教师工作的重要环节，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“毫米的认识”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动、贴近学生生活的方式引入毫米的概念。例如，我可以让学生带来一些日常生活中常见的物品，如笔、书本、橡皮等，让学生自己观察这些物品的尺寸，然后引导他们思考如何用更精确的长度单位来描述这些物品的长度。这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实际操作中理解毫米的长度。

其次，我发现有些学生在使用毫米刻度尺时，对于如何正确读取刻度线存在困难。在今后的教学中，我计划在讲解毫米刻度尺的使用方法时，采用更直观的教学方法，比如制作一个毫米刻度尺的模型，让学生亲手操作，通过触摸和比较，直观地理解毫米的长度。同时，我也会准备一些不同长度和厚度的物品，让学生在实际测量中练习，提高他们的操作技能。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于毫米与厘米、米之间的换算关系理解不够透彻。为了解决这个问题，我打算在课堂上设计一些换算练习题，让学生通过小组合作的方式，互相讨论、解答，从而加深对换算关系的理解。此外，我还会准备一些换算的图示，帮助学生可视化地理解不同单位之间的关系。

案例分析环节，我发现学生对于案例的分析深度不够，往往只停留在表面的描述上。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生深入分析案例，提出问题，并尝试从多个角度思考解决方案。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

在小组讨论环节，我发现学生的参与度并不均衡，有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。为了提高学生的参与度，我计划在分组讨论时，采用更加灵活的分组方式，确保每个小组都有不同性格和能力的学生，这样可以在讨论中相互补充，共同进步。此外，我也会在讨论过程中，适时地给予学生反馈，鼓励他们积极参与。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对知识掌握不够牢固导致的。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养，可以通过角色扮演、辩论赛等形式，提高学生的口语表达能力。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。有些学生反映课后作业量过大，导致他们无法在规定时间内完成。为了解决这个问题，我计划在布置作业时，更加注重作业的质量而非数量，设计一些开放性的作业，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择不同的完成方式。八、内容逻辑关系

①毫米的定义

-知识点：毫米是长度单位的一种，是公制长度单位系统中的最小单位。

-关键词：长度单位、公制、最小单位

②毫米与厘米、米的换算关系

-知识点：1厘米等于10毫米，1米等于1000毫米。

-关键词：厘米、米、换算、比例

③毫米的实际应用

-知识点：毫米在测量较小物体的长度时非常适用，如纸张厚度、小零件尺寸等。

-关键词：测量、纸张厚度、小零件、实际应用

④毫米刻度尺的使用方法

-知识点：如何正确放置毫米刻度尺，如何读取刻度线，如何进行测量。

-关键词：放置、读取、测量、操作方法

⑤毫米在实际测量中的注