2024-2025学年高中语文 第1单元 单元序列写作1 心音共鸣 写触动心灵的人和事说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第1单元单元序列写作1心音共鸣写触动心灵的人和事说课稿新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“心音共鸣”为主题，引导学生关注生活中触动心灵的人和事，通过写作实践提升学生的观察力、表达力和情感共鸣能力。结合新人教版必修1教材，紧扣单元序列写作1，通过案例分析、小组讨论和写作实践等环节，帮助学生深入理解主题，提高写作水平。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语文实践能力。通过学习，学生能增强对美好事物的感知和欣赏，提升文学鉴赏能力；学会用文字表达情感，提高写作技巧；同时，培养批判性思维和沟通能力，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法和表达方式。在写作方面，学生能够进行基本的记叙、描写和抒情，但可能缺乏对“心音共鸣”这一主题的深入理解和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学和写作有一定兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生善于观察生活，能够捕捉生活中的感人细节；部分学生在表达上可能存在困难，如词汇量不足、结构安排不合理等。学习风格上，学生既有独立思考者，也有依赖群体讨论的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“心音共鸣”这一主题时可能感到困惑，难以找到合适的素材和表达方式。此外，学生在写作过程中可能面临以下挑战：如何将内心感受转化为文字，如何运用恰当的修辞手法增强文章感染力，以及如何合理安排文章结构，使文章层次分明、逻辑清晰。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修1教材，以备查阅。

2.辅助材料：收集与“心音共鸣”主题相关的图片、音乐片段等，以激发学生情感共鸣。

3.教学视频：选取与课文内容相关的电影、纪录片片段，辅助学生理解主题。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备写作纸笔，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于感人事迹的短片，引导学生思考：哪些人和事能触动我们的心灵？

2.回顾旧知：提问学生：“在过去的语文学习中，我们学过哪些表达情感的写作手法？”

3.引入新课：结合学生的回答，引入“心音共鸣”这一主题。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解“心音共鸣”的含义、特点和写作技巧。

2.举例说明：以教材中的经典作品为例，分析作者如何运用写作手法表达情感，引发共鸣。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己身边触动心灵的人和事，并尝试用文字表达。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据讨论内容，自主写作一篇关于“心音共鸣”的短文。

2.教师指导：巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调“心音共鸣”在写作中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注美好事物，积累写作素材。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生课后继续关注生活中触动心灵的人和事，尝试用文字表达自己的感受。

2.布置一篇关于“心音共鸣”的作文，字数不限，下节课进行分享和点评。

六、教学过程详细内容

（一）导入环节

1.播放短片：选取一段关于感人事迹的短片，如《感动中国》中的感人故事。

2.引导学生思考：在观看短片的过程中，有哪些人和事能触动我们的心灵？

3.回顾旧知：提问学生：“在过去的语文学习中，我们学过哪些表达情感的写作手法？”

4.引入新课：结合学生的回答，引入“心音共鸣”这一主题。

（二）新课呈现环节

1.讲解新知：

（1）解释“心音共鸣”的含义：指作者通过文字表达情感，引起读者产生共鸣的现象。

（2）介绍“心音共鸣”的特点：情感真挚、表达细腻、富有感染力。

（3）讲解写作技巧：如何运用描写、抒情、议论等手法表达情感，引发共鸣。

2.举例说明：

（1）以教材中的经典作品为例，如《背影》、《荷塘月色》等，分析作者如何运用写作手法表达情感，引发共鸣。

（2）结合学生熟悉的作品，引导学生分析作者的情感表达技巧。

3.互动探究：

（1）分组讨论：让学生分享自己身边触动心灵的人和事，并尝试用文字表达。

（2）教师总结：针对学生分享的内容，引导学生总结“心音共鸣”的写作技巧。

（三）巩固练习环节

1.学生活动：

（1）学生根据讨论内容，自主写作一篇关于“心音共鸣”的短文。

（2）鼓励学生运用所学写作技巧，表达自己的情感。

2.教师指导：

（1）巡视课堂，观察学生在写作过程中遇到的问题。

（2）针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导。

（四）课堂总结环节

1.总结本节课所学内容，强调“心音共鸣”在写作中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注美好事物，积累写作素材。

（五）作业布置环节

1.要求学生课后继续关注生活中触动心灵的人和事，尝试用文字表达自己的感受。

2.布置一篇关于“心音共鸣”的作文，字数不限，下节课进行分享和点评。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升：

学生通过学习“心音共鸣”这一主题，能够掌握情感表达的基本技巧，包括运用描写、抒情、议论等手法来增强文章的感染力。学生对文学作品的鉴赏能力得到提升，能够更好地理解作者的情感和创作意图。

2.观察与感知能力：

学生在日常生活中更加关注细节，能够敏锐地捕捉到触动心灵的人和事。这种观察力的提升有助于他们在写作时找到合适的素材，使文章内容更加丰富和真实。

3.写作能力：

学生的写作能力得到显著提高，包括以下几点：

-文章结构更加清晰，能够合理安排段落和层次；

-表达更加生动，能够运用恰当的修辞手法增强文章的感染力；

-情感表达更加真挚，能够通过文字传达自己的内心感受。

4.情感共鸣与共情能力：

学生通过写作和讨论，学会了如何理解和体验他人的情感，提高了自己的共情能力。这种能力对于培养同理心、增进人际关系具有重要意义。

5.自主学习与探究能力：

学生在写作过程中，能够独立思考，自主探究如何将内心的情感转化为文字。这种自主学习能力的培养有助于他们在未来的学习中更好地适应不同的学习任务。

6.文学素养与文化自信：

学生通过对文学作品的学习和鉴赏，提高了自己的文学素养，增强了文化自信。他们能够更加自豪地传承和发扬中华民族优秀的文化传统。

7.批判性思维：

在讨论和写作过程中，学生学会了如何对不同的观点进行批判性思考，提高了自己的逻辑思维和分析问题的能力。

8.交流与合作能力：

通过小组讨论和写作分享，学生学会了如何与他人交流思想，如何在团队中协作完成任务。这些能力对于他们未来的学习和职业生涯都是非常宝贵的。七、教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到一些不足之处。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。通过播放感人事迹的短片，学生们很快就被吸引住了，他们的眼神中充满了好奇和感动。这让我意识到，选择合适的导入方式对于激发学生的学习兴趣至关重要。接下来，我回顾了与“心音共鸣”相关的已有知识，帮助学生建立知识之间的联系，这样他们就能更好地理解新内容。

在新课呈现环节，我详细讲解了“心音共鸣”的含义、特点和写作技巧。我发现，学生们对这一主题的理解比较深刻，他们能够结合教材中的例子，理解作者如何运用各种手法表达情感。在这个过程中，我鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点和感受。这让我感到，互动式教学能够更好地调动学生的积极性，让他们在交流中学习。

在巩固练习环节，我让学生们自主写作，这让我看到了他们的真实水平。有的学生能够很好地运用所学技巧，写出感人至深的作品；而有的学生则显得有些吃力，需要更多的指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的帮助。

课堂总结环节，我总结了本节课的主要内容，并鼓励学生们在日常生活中关注美好事物，积累写作素材。这一环节让我感到，总结与鼓励对于巩固学生的学习成果非常重要。

在布置作业环节，我要求学生们课后继续关注生活中触动心灵的人和事，并尝试用文字表达自己的感受。这让我看到了学生们对写作的热情和积极性。

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