2024年高中化学 第一章 原子结构与性质 章末整合说课稿 新人教版选修3

2024年高中化学第一章原子结构与性质章末整合说课稿新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年高中化学第一章“原子结构与性质”章末整合说课稿，新人教版选修3。本章节内容主要包括：原子结构的基本概念，电子层排布规律，元素周期律，化学键的形成与类型，以及原子结构与物质性质的关系。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子云等；

②理解电子层排布规律，特别是核外电子的分层排布和能级概念；

③掌握元素周期律的基本原理，包括周期表的结构、元素性质的周期性变化；

④理解化学键的形成与类型，包括离子键、共价键和金属键的特点及形成条件。

2.教学难点，

①理解电子层排布的复杂性，尤其是过渡元素和内过渡元素的电子排布；

②将原子结构与元素周期律的规律性联系起来，理解周期表中的元素性质变化；

③理解化学键的微观机制，特别是共价键的形成过程；

④分析原子结构与物质性质之间的关系，包括物理性质和化学性质；

⑤应用原子结构与性质的知识解决实际问题，如预测化合物的性质和反应。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解原子结构的基本概念和电子层排布规律，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论元素周期律和化学键的特点，培养批判性思维和合作学习能力。

3.实验法：通过演示实验，让学生直观感受化学键的形成过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示原子结构图、元素周期表等，提高信息传递的直观性和效率。

2.互动软件：运用教育软件进行互动教学，如电子周期表、分子模型构建等，增强学生的参与度。

3.实物教具：展示不同类型的化学键模型，帮助学生直观理解化学键的结构和性质。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示日常生活中常见的元素，如氧气、氢气等，引导学生思考这些元素的基本性质。

-提问：为什么不同的元素会有不同的性质？它们之间是否存在某种内在的联系？

-引出课题：原子结构与性质。

2.讲授新知（20分钟）

-原子结构的基本概念：介绍原子核、电子层、电子云等基本概念，通过多媒体展示原子结构示意图。

-电子层排布规律：讲解电子层排布的规律，包括能级、亚能级、轨道等概念，并展示电子层排布的周期性。

-元素周期律：介绍元素周期律的基本原理，通过实例说明周期表中元素性质的周期性变化。

-化学键的形成与类型：讲解离子键、共价键和金属键的形成过程及特点，展示不同化学键的示意图。

-原子结构与物质性质的关系：分析原子结构与物质性质之间的关系，包括物理性质和化学性质。

3.巩固练习（10分钟）

-提供一系列选择题，让学生判断元素的性质、化学键的类型等，巩固所学知识。

-进行小组讨论，让学生根据所学知识分析实际问题，如预测化合物的性质和反应。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调原子结构、元素周期律、化学键等知识点。

-总结学习方法和技巧，如如何通过元素周期表预测元素性质等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生查阅资料，了解元素周期表的历史和现代化学的发展。

-提醒学生关注下周将要学习的知识点，为下一节课做好预习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子云等，并能正确描述原子的结构。

-学生能够理解电子层排布规律，能够根据原子序数推断出元素的电子层排布，并识别出不同能级和亚能级。

-学生能够运用元素周期律解释元素性质的周期性变化，如金属性、非金属性、原子半径等的变化趋势。

-学生能够识别不同类型的化学键，理解其形成机制和特点，并能根据化学键的类型判断物质的性质。

2.思维能力提升

-学生能够通过分析原子结构与物质性质的关系，发展逻辑推理能力，学会从微观角度解释宏观现象。

-学生在讨论和解决问题的过程中，能够运用比较、归纳、演绎等思维方法，提高批判性思维能力。

-学生通过小组合作学习，能够学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。

3.实践能力增强

-学生通过参与课堂实验和讨论，能够将理论知识应用于实际操作，提高实验技能。

-学生能够通过设计实验方案，验证理论预测，培养科学探究能力和实验操作能力。

-学生能够利用所学知识解决实际问题，如预测新物质的性质、解释化学反应的原理等。

4.学习兴趣和动力

-学生通过了解化学在日常生活和科技发展中的应用，增强对化学学科的兴趣。

-学生在学习过程中，体验到通过努力可以掌握复杂知识体系，从而提高学习的自信心和动力。

-学生通过参与课堂活动和竞赛，激发学习的主动性和积极性。

5.综合素养培养

-学生在学习和应用化学知识的过程中，培养科学精神、创新精神和批判性思维。

-学生通过化学学习，学会从多个角度思考问题，提高跨学科知识整合能力。

-学生在团队协作和交流中，学会尊重他人、理解他人，培养良好的社会交往能力。七、教学反思教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我不断改进教学方法，提升教学效果。在这节课的教学过程中，我有一些体会和思考。

首先，我觉得本节课的教学内容较为抽象，学生在理解原子结构的基本概念时可能会感到困难。在今后的教学中，我计划采用更多直观的教学手段，比如使用原子结构模型、动画演示等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

其次，我发现学生在讨论元素周期律时，对于周期表中元素性质的周期性变化理解不够深入。为了加强这一点，我打算在下一节课中设计一些具体的案例，让学生通过分析实例来加深对周期律的理解。

再来说说化学键的形成与类型，这部分内容对学生来说比较难。在课堂上，我尝试通过比较和对比的方法，让学生理解不同类型化学键的特点。不过，我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生分组讨论，共同完成化学键的模型制作，这样既能增强学生的动手能力，也能提高他们的学习兴趣。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的参与度不高。这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够。今后，我会在课堂中更多地鼓励学生提问和发表意见，创造一个开放、包容的学习环境。

此外，我发现部分学生在分析原子结构与物质性质的关系时，缺乏系统性思维。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些综合性较强的作业，让学生在完成作业的过程中，学会如何将所学知识串联起来，形成完整的知识体系。

在课堂小结环节，我发现学生对本节课的重点内容记忆不够牢固。因此，我计划在下一节课开始时，进行一个小测验，以检验学生对前节课知识的掌握情况，并及时进行巩固。

最后，我觉得自己在课堂上的时间分配还有待优化。有时候，为了讲解一个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分。在未来的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的理解。八、板书设计1.原子结构基本概念

①原子核：由质子和中子组成，位于原子中心。

②电子层：围绕原子核的电子运动区域，分为不同的能级。

③电子云：描述电子在空间中的概率分布。

2.电子层排布规律

①原子序数：决定电子层数和每层电子数。

②能级：电子层中的亚层，由主量子数n表示。

③亚能级：能级中的轨道，由角量子数l表示。

④轨道：电子在亚能级中的运动状态，由磁量子数ml表示。

3.元素周期律

①周期性：元素性质随原子序数的增加而呈现周期性变化。

②周期表：按照原子序数排列的元素周期表，展示了元素性质的周期性。

③性质变化：金属性、非金属性、原子半径、离子化能等性质随周期和族的变化规律。

4.化学键的形成