19 小英雄雨来（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《小英雄雨来》旨在引导学生通过阅读节选内容，感受雨来机智勇敢、热爱祖国的精神，培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力。通过分析课文，让学生学会抓住关键词语和句子，深入理解文章内容，提高学生的文学素养。同时，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.文化传承与理解：通过阅读《小英雄雨来》，学生能够感受民族英雄的形象，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.思辨性阅读与表达：培养学生通过文本分析，提炼中心思想，形成自己的观点，并用恰当的语言进行表达的能力。

3.阅读鉴赏：提升学生对于文学作品的理解和鉴赏能力，学会从人物、情节、语言等方面进行阅读分析。

4.语文实践：通过角色扮演、讨论交流等形式，锻炼学生的语文实践能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解，对一些基本的文学常识有所了解。他们已经学习了如何通过关键词和句子理解文章内容，具备一定的写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事充满好奇，对具有爱国主义精神的文学作品有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组合作、角色扮演等方式积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在团队中发挥自己的作用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《小英雄雨来》时，学生可能对部分生僻词语的理解有困难，需要教师进行适当的解释。此外，学生在分析人物性格和情节发展时，可能难以把握文章的主旨，需要教师引导他们进行深入思考。在课堂互动环节，部分学生可能因为害羞而不愿意发言，教师需要创造一个轻松、鼓励的氛围，帮助他们克服这一困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《小英雄雨来》中的英雄形象和爱国精神。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物性格、情节发展以及主题思想的理解，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.朗读指导：通过示范朗读和朗读比赛，提升学生的朗读技巧和语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争时期的小英雄吗？今天我们要学习的故事，就是关于这样一位小英雄的。”

展示一些抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的背景和小英雄的英勇事迹。

简短介绍《小英雄雨来》的基本内容，包括故事情节和主人公雨来的形象，为接下来的学习打下基础。

2.《小英雄雨来》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小英雄雨来》的基本概念、人物形象和故事背景。

过程：

讲解《小英雄雨来》的故事背景，简要介绍抗日战争时期的社会环境。

详细介绍主人公雨来的形象特点，包括他的勇敢、机智和爱国情怀。

3.《小英雄雨来》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨来的英雄品质和故事的意义。

过程：

选择《小英雄雨来》中的几个关键情节进行分析，如雨来如何智斗敌人、如何保护交通员等。

详细介绍每个情节的背景、雨来的行为和最终结果，让学生看到雨来的勇敢和智慧。

引导学生思考雨来的行为对其他人的影响，以及他在故事中的成长和变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《小英雄雨来》相关的问题，如“如果你是雨来，你会怎么做？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小英雄雨来》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小英雄雨来》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小英雄雨来》的故事背景、人物形象和关键情节。

强调《小英雄雨来》所传达的勇敢、智慧和爱国精神，鼓励学生在生活中学习雨来的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小英雄雨来》的心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日小英雄的故事集》：这是一本收录了多个抗日小英雄事迹的书籍，可以让学生进一步了解那个时代的小英雄们，拓宽他们的视野。

-《抗日战争中的儿童》：这本书详细介绍了抗日战争期间，儿童在抵抗侵略者中所扮演的角色和贡献，有助于学生理解爱国主义的深刻内涵。

-《雨来的故乡》：通过阅读雨来故乡的风土人情，学生可以更深入地理解雨来的成长背景和英雄行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找关于抗日战争的历史资料，了解抗日战争的历史背景和相关事件，加深对那个时代的认识。

-组织学生参观历史博物馆或抗战纪念馆，通过实物和图片的直观感受，增强对历史的理解和记忆。

-引导学生进行角色扮演，模拟抗日战争时期的场景，让学生亲身体验英雄的勇敢和智慧。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《小英雄雨来》相关的主题，如“抗日战争中的儿童英雄”或“抗日战争中的民间英雄”，进行深入研究。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己对《小英雄雨来》的理解和感悟。

-通过网络平台，如学校论坛或社交媒体，分享学生的研究成果和感悟，促进交流和互动。教学反思今天上了《小英雄雨来》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示一些抗日战争时期的图片和视频，学生们很快就被故事背景所吸引，对雨来这个人物产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对故事情节和人物性格有了自己的理解。

但在导入新课时，我可能对故事的介绍过于简略，没有让学生对整个故事有一个全面的了解。这导致有些学生在讨论时，对一些情节的背景和意义把握得不够准确。因此，在今后的教学中，我会更加注重对故事背景的介绍，让学生对故事有一个完整的认识。

其次，在案例分析环节，我选择了几个典型的情节进行分析，但可能过于注重情节本身，而忽略了学生对人物性格的理解。在今后的教学中，我会更加注重引导学生从人物的语言、动作、心理活动等方面去分析人物性格，让学生对人物形象有更深刻的理解。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们害羞或者对讨论主题不够熟悉。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提前为他们提供讨论主题的相关资料，帮助他们更好地准备讨论。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。为了提高他们的这些能力，我会在今后的教学中，多组织一些类似的活动，让学生有更多的机会展示自己，同时培养他们的逻辑思维能力。

最后，我觉得在课堂小结环节，我还可以做得更好。在今后的教学中，我会更加注重对课堂内容的总结，让学生对整节课的学习内容有一个清晰的认识，同时也能更好地理解《小英雄雨来》所传达的爱国精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：