2024年高中语文 第5课 杜甫诗三首说课稿5 新人教版必修3

2024年高中语文第5课杜甫诗三首说课稿5新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第5课杜甫诗三首说课稿5新人教版必修3设计思路本课为高中语文必修3中的杜甫诗三首，旨在通过分析杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解诗歌的表现手法和情感表达。设计思路围绕“情感共鸣、艺术鉴赏、文化传承”三个方面展开，通过对比分析、情境体验和拓展阅读等方式，让学生在欣赏诗歌美的同时，提升审美素养和人文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及语言建构与运用能力。学生将通过杜甫诗三首的学习，体会诗歌中蕴含的家国情怀和人文精神，提升对古典文学的理解和欣赏能力，同时增强语言表达的准确性和文采。教学难点与重点1.教学重点

-理解杜甫诗歌的情感内涵：通过分析《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗，引导学生理解杜甫忧国忧民、感时伤怀的情感表达。

-掌握诗歌的表现手法：重点讲解诗歌中的意象、象征、对比等手法，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”如何通过对比手法表达诗人对国家命运的深切忧虑。

2.教学难点

-深入理解诗歌的象征意义：如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”如何象征人生无常和历史沧桑。

-体会诗歌的抒情技巧：分析杜甫如何通过具体的景物描写和情感抒发，使诗歌具有强烈的感染力，如《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的抒情手法。

-跨文化理解与比较：引导学生将杜甫的诗歌与同时期的其他诗人作品进行比较，理解不同诗人情感表达和艺术手法的差异。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌文本，讲解杜甫诗歌的背景、艺术特色和情感表达。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、象征和抒情手法进行小组讨论，激发学生的思考。

3.比较法：将杜甫的诗歌与其他诗人的作品进行比较，帮助学生理解不同诗人的艺术风格。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、作者背景和图片，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

3.网络资源：引入网络平台上的相关资料，拓展学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示杜甫的画像或相关的历史背景图片，提出问题：“杜甫为何被后世称为‘诗圣’？他诗歌中的哪些特点让我们感受到了他的伟大？”

-回顾旧知：简要回顾唐诗的背景和特点，以及学生之前学过的诗歌分析方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍杜甫的生平和诗歌创作的背景。

-详细讲解杜甫诗歌中的意象、象征和抒情手法。

-分析《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗的具体内容和艺术特色。

-举例说明：

-以《春望》为例，讲解如何通过对比手法表现诗人的忧国忧民之情。

-以《登高》为例，分析诗人如何运用象征手法表达人生的无常和历史的沧桑。

-以《茅屋为秋风所破歌》为例，探讨诗人如何通过具体的景物描写抒发情感。

-互动探究：

-组织学生就诗歌中的意象、象征和抒情手法进行小组讨论。

-鼓励学生提出自己的见解，并进行全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生尝试分析一首自己喜欢的唐诗，运用所学知识进行解读。

-学生进行诗歌创作，尝试运用杜甫诗歌中的表现手法。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的活动进行个别指导。

-针对学生的作品，给予点评和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调杜甫诗歌的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，深入体会其精神内涵。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读杜甫的其他诗歌，如《月夜忆舍弟》、《闻官军收河南河北》等。

-布置写作作业：要求学生以杜甫的诗歌为题材，写一篇读后感或诗歌评论。

-布置思考作业：要求学生思考杜甫诗歌中的家国情怀和人文精神对现代人的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解杜甫诗歌的背景、艺术特色和情感表达。

-学生掌握了杜甫诗歌中的意象、象征和抒情手法，如对比、象征、情景交融等。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析诗歌时，提高了鉴赏能力和审美素养。

-学生在讨论和分享的过程中，提升了语言表达和沟通能力。

-学生在创作诗歌时，锻炼了想象力和创造力。

3.情感体验：

-学生通过学习杜甫诗歌，体会到了诗人的忧国忧民之情，增强了社会责任感和使命感。

-学生在欣赏杜甫诗歌的过程中，感受到了古典文化的魅力，激发了学习传统文化的兴趣。

-学生在诗歌朗诵和创作中，体验到了诗歌的艺术感染力，培养了高雅的生活情趣。

4.思维发展：

-学生在分析诗歌时，学会了多角度、多层次地思考问题，提高了思维的深度和广度。

-学生在比较不同诗人的作品时，学会了从不同的文化背景和艺术风格中寻找共性和差异。

-学生在解决实际问题时，能够运用诗歌中的表现手法和情感表达，提高了解决问题的能力。

5.价值观塑造：

-学生通过学习杜甫诗歌，树立了正确的历史观、民族观和文化观。

-学生在诗歌中感受到了中华民族的优秀传统和民族精神，增强了民族自豪感。

-学生在诗歌中体会到了真善美的追求，培养了良好的道德品质和人文素养。板书设计①杜甫诗歌背景

-唐朝中期

-安史之乱

-诗人经历

②杜甫诗歌艺术特色

-意象：国破山河在，城春草木深（春望）

-象征：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（登高）

-抒情：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻（茅屋为秋风所破歌）

③杜甫诗歌情感表达

-忧国忧民：春望

-感