2024秋六年级语文上册 第四单元 第12课 桥说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元第12课桥说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：桥

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《桥》，学生将学会运用生动的语言描述事物，培养逻辑思维和批判性思维能力，感受自然与人文之美，同时了解桥梁文化，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和表达。他们可能对自然景观有一定的了解，对文学作品中的描写手法有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和人文主题通常具有浓厚的兴趣，能够通过观察和想象来理解课文内容。他们的学习能力较强，能够通过合作学习的方式提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更偏向于通过文字和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《桥》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对文章中一些较难理解的词语和句子的理解；二是对于文章中描述的桥梁历史和文化背景知识掌握不足，难以深入理解作者想要传达的思想；三是学生可能在情感体验上难以与文中人物产生共鸣，影响对文章主题的把握。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，以及通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和体验课文内容。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解桥梁的结构和作用，以及作者对生命的赞颂。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和决策过程，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示桥梁的构造和历史文化背景。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.手工制作：鼓励学生动手制作简易桥梁模型，加深对桥梁结构的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于桥梁建设的纪录片，了解桥梁的基本结构和历史。

-设计预习问题：围绕《桥》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“桥梁在人类历史上的作用是什么？”“作者在文中如何表现对生命的尊重？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解桥梁的基本结构和历史。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生的自主学习，培养他们的探究能力和自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解桥梁的历史和文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于桥梁的感人故事，引出《桥》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解桥梁的结构和功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同类型的桥梁图片，分析其设计原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验桥梁工程师的决策过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解桥梁的基本知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解桥梁的结构和功能，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与桥梁相关的阅读或写作作业，如撰写一篇关于桥梁的短文或制作桥梁模型。

-提供拓展资源：推荐与桥梁相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下将从多个方面详细阐述学生在学习《桥》这一课后所取得的效果。

一、知识掌握方面

1.学生能够准确理解课文内容，包括桥梁的基本结构、历史背景以及作者想要传达的主题思想。

2.学生掌握了桥梁相关的专业术语，如拱桥、梁桥、悬索桥等，并能够区分它们的特点和适用场景。

3.学生了解了桥梁在人类历史发展中的重要作用，以及桥梁建筑技术的演变过程。

二、能力提升方面

1.学生在阅读理解能力方面得到提升，能够从课文中提取关键信息，分析文章结构和写作手法。

2.学生在语言表达能力方面得到提高，能够运用所学知识进行口头和书面表达，如撰写读后感、演讲等。

3.学生在逻辑思维能力方面得到锻炼，能够分析问题、解决问题，并从不同角度思考问题。

三、情感态度方面

1.学生在情感体验方面得到提升，能够与文中人物产生共鸣，理解生命的可贵和生命的尊严。

2.学生在价值观方面得到塑造，认识到团结协作、无私奉献的精神品质的重要性。

3.学生在审美能力方面得到提高，能够欣赏桥梁建筑的美，以及文学作品中的艺术魅力。

四、实践应用方面

1.学生能够运用所学知识进行实践活动，如设计简易桥梁模型、撰写桥梁相关文章等。

2.学生在团队合作方面得到锻炼，能够在小组活动中分工合作，共同完成任务。

3.学生在创新能力方面得到提升，能够从不同角度思考问题，提出独特的见解。

五、综合评价

1.学生在知识、能力和情感态度方面取得了显著成果，为今后的学习奠定了坚实基础。

2.学生在实践应用方面表现出较强的动手能力和创新能力，为我国桥梁建设事业储备了人才。

3.学生在团队合作和沟通能力方面得到锻炼，为今后的社会交往和职业发展打下了基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-桥梁的基本结构：拱桥、梁桥、悬索桥等。

-桥梁的历史背景：古代桥梁、近代桥梁、现代桥梁。

-桥梁在人类历史发展中的作用。

②重点词句：

-“这座桥是一座生命桥。”

-“他（老汉）望着桥上的情景，心中充满了感激。”

③板书结构：

-标题：桥梁的魅力

-一、桥梁