2016年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿 新人教版

2016年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任素养和科学、技术、社会、环境（STSE）素养。学生将通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提升实验操作能力和科学思维能力。同时，引导学生思考化学物质与人类生活的关系，增强环保意识和可持续发展观念。学情分析九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和变化有一定的认识。在知识层面，学生已经学习了元素和化合物的基础知识，对碳及其化合物有一定的了解。然而，由于本节课涉及二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的制备、性质、用途和危害，学生在理解和掌握这些内容时可能会遇到一定的困难。

从能力方面来看，学生在实验操作、观察现象、记录数据和分析结果等方面已具备一定的基础，但可能缺乏深入分析和推理的能力。此外，学生在运用化学知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生的科学探究精神和严谨的科学态度需要进一步培养。部分学生可能对化学实验存在恐惧心理，需要通过教学活动逐步克服。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响教学效果。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2016年秋九年级化学上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与二氧化碳和一氧化碳相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备二氧化碳和一氧化碳的制备、性质检验所需的实验器材，如大理石、稀盐酸、石灰水、集气瓶、导管等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近留出足够空间，以便学生进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质。

设计预习问题：围绕“二氧化碳和一氧化碳”课题，设计问题如“二氧化碳的制备方法有哪些？一氧化碳在工业中有哪些应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二氧化碳和一氧化碳的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二氧化碳和一氧化碳的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和危害等知识点。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实验验证二氧化碳和一氧化碳的性质。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象，记录数据。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳和一氧化碳的性质。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握化学知识。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与二氧化碳和一氧化碳相关的课后作业，如设计一个实验方案来检测空气中的二氧化碳含量。

提供拓展资源：提供与二氧化碳和一氧化碳相关的拓展资源，如环保相关的书籍、网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的二氧化碳和一氧化碳的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）二氧化碳的环保意义：介绍二氧化碳在大气中的含量变化、温室效应以及人类活动对二氧化碳含量的影响，如化石燃料的燃烧、森林砍伐等。

（2）一氧化碳的危害：阐述一氧化碳的毒性和对人体健康的影响，以及一氧化碳中毒的预防和急救措施。

（3）碳循环：介绍碳在自然界中的循环过程，包括碳的固定、释放、转化等环节。

（4）碳的化学性质：探讨碳与其他元素形成的化合物，如碳酸盐、碳酸氢盐等。

（5）碳材料：介绍碳材料的发展历程、种类和应用领域，如石墨烯、碳纳米管等。

2.拓展建议：

（1）二氧化碳的环保意义：

-鼓励学生查阅相关资料，了解二氧化碳在大气中的含量变化和温室效应。

-引导学生思考如何减少二氧化碳排放，如节能减排、植树造林等。

-组织学生开展环保宣传活动，提高公众对环保的认识。

（2）一氧化碳的危害：

-让学生了解一氧化碳的毒性和对人体健康的影响，提高安全意识。

-介绍一氧化碳中毒的预防和急救措施，如保持室内通风、使用一氧化碳报警器等。

-鼓励学生关注室内空气质量，关注一氧化碳中毒事件。

（3）碳循环：

-引导学生了解碳在自然界中的循环过程，关注碳的固定、释放、转化等环节。

-鼓励学生关注人类活动对碳循环的影响，如森林砍伐、化石燃料的燃烧等。

-组织学生开展碳循环相关实验，如测定土壤中的碳含量等。

（4）碳的化学性质：

-鼓励学生查阅相关资料，了解碳与其他元素形成的化合物，如碳酸盐、碳酸氢盐等。

-引导学生思考碳的化学性质在生活中的应用，如碳酸盐在食品、医药、化工等领域的应用。

-组织学生开展碳的化学性质实验，如碳酸盐与酸反应、碳酸盐的溶解性等。

（5）碳材料：

-介绍碳材料的发展历程、种类和应用领域，如石墨烯、碳纳米管等。

-鼓励学生关注碳材料在新能源、环保、航空航天等领域的应用前景。

-组织学生开展碳材料相关实验，如制备石墨烯、碳纳米管等。板书设计①本文重点知识点：

-二氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气大，能溶于水。

-二氧化碳的化学性质：酸性氧化物，与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。

-二氧化碳的制备方法：大理石与稀盐酸反应，实验室制取。

-二氧化碳的用途：灭火、人工降雨、温室效应。

-一氧化碳的物理性质：无色无味，密度略小于空气，难溶于水。

-一氧化碳的化学性质：还原性，与氧气反应生成二氧化碳，与金属氧化物反应还原金属。

-一氧化碳的制备方法：碳与氧气不完全燃烧，实验室制取。

-一氧化碳的用途：燃料、还原剂。

-一氧化碳的危害：有毒，能与血红蛋白结合，导致一氧化碳中毒。

②关键词：

-二氧化碳：CO2，酸性氧化物，灭火剂。

-一氧化碳：CO，还原剂，有毒气体。

③重点句子：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。”

-“一氧化碳是一种无色无味的气体，密度略小于空气，难溶于水。”

-“二氧化碳与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。”

-“一氧化碳具有还原性，能与氧气反应生成二氧化碳。”

-“一氧化碳是一种有毒气体，能与血红蛋白结合，导致一氧化碳中毒。”教学反思今天上了这节化学课，关于二氧化碳和一氧化碳的内容，我觉得整体效果还不错，但也有不少地方值得反思和改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不够吸引学生。虽然我尝试通过图片和视频来激发学生的兴趣，但可能还是不够直接和生动。学生们在课堂上的反应并没有达到我预期的效果。我想，以后可以尝试更多的导入方式，比如结合生活中的实例，让学生更容易产生共鸣。

在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于二氧化碳和一氧化碳的化学性质理解起来比较吃力。这可能是因为他们对之前学过的化学知识掌握不够扎实。因此，我在接下来的教学中，需要更加注重基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上课程的进度。

实验环节是这节课的一个重要部分。在准备实验器材和设计实验步骤时，我尽量做到了严谨和细致，以确保实验的安全性和有效性。但是，在实际操作过程中，我发现有些学生对于实验操作的步骤不太熟悉，导致实验效果不佳。这说明我在实验前的指导和复习上还有待加强。

课堂上的互动环节，我尝试通过小组讨论和提问的方式来激发学生的思考。但遗憾的是，部分学生参与度不高，可能是由于他们对二氧化碳和一氧化碳的了解不够深入，或者是对化学实验没有足够的兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加一些趣味性的实验和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我还发现部分学生在课后作业的完成上存在一些问题。有的学生对于题目理解不准确，有的学生则是因为时间管理不当，导致作业完成质量不高。针对这个问题，我将在今