10《绿》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

10《绿》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《绿》第2课时

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对自然景色的感知和审美能力，引导学生通过观察和描绘《绿》中的自然景观，提高对美的鉴赏力。

2.强化学生的语言表达能力，通过仿写和创意写作，锻炼学生运用丰富的词汇和生动的句式描述绿色。

3.增强学生的文化意识，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.促进学生的思维发展，通过分析文本，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《绿》中描绘的绿色意象，把握作者通过绿色所表达的情感和哲理。

②学会运用多种修辞手法，如拟人、比喻等，来丰富自己的语言表达，尝试在仿写中运用这些手法。

③通过对课文内容的分析，培养学生的阅读理解能力和对自然美的感悟。

2.教学难点，

①深入理解作者在《绿》中表达的深刻情感和思想，帮助学生建立对自然和生命价值的正确认识。

②教会学生如何通过观察和感受生活中的绿色，激发学生的想象力和创造力，将抽象的情感转化为具体的文字表达。

③引导学生在理解课文的基础上，能够进行独立思考和批判性分析，提高学生的文学素养和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《绿》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与绿色相关的图片、视频，以及描绘自然景观的画作，用于辅助学生理解课文中的绿色意象。

3.教学设备：利用多媒体教学平台，展示与课文内容相关的背景音乐和自然风光视频，增强学生的感官体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时准备书写材料，确保学生能够顺利完成仿写练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘绿色自然风光的画作，引导学生描述画面中的绿色，激发学生对绿色的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于颜色的描写方法，如比喻、拟人等，帮助学生回忆相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《绿》中的绿色意象，分析作者如何通过描绘绿色来表达情感和哲理。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，让学生体会绿色在文中的表现力。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己最喜欢的绿色意象，并说明原因，促进学生对课文内容的深入理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，选择自己喜欢的绿色意象，进行仿写练习，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：巡视课堂，对学生的仿写进行个别指导，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调绿色意象在文学作品中的重要性，以及运用修辞手法丰富语言表达的方法。

-引导学生思考：如何在日常生活中发现和欣赏绿色，并将这种美好的感受融入自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察身边的绿色植物，用文字描述其特点，并尝试运用本节课学到的修辞手法进行创作。

-提醒学生：作业要求字数不限，但需注意语言的准确性和表达的生动性。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，共同完成一幅描绘绿色自然风光的画作，培养学生的审美能力和团队协作精神。

-鼓励学生在课后收集关于绿色的诗句、名言等，丰富自己的知识储备。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：收集与绿色相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，让学生在阅读中感受古人对绿色的赞美。

-自然笔记：介绍自然笔记的概念和绘制方法，鼓励学生观察身边的绿色植物，记录它们的形态、颜色等特点。

-环保行动：收集关于环保的资料，如绿色出行、节约用水用电等，让学生了解绿色生活的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与自然相关的书籍，如《自然观察日记》、《森林报》等，拓宽学生的视野，增加对自然知识的了解。

-创作拓展：鼓励学生进行绿色主题的绘画、写作、摄影等创作，发挥学生的想象力和创造力，将绿色之美融入艺术作品。

-社会实践：组织学生参与植树节、环保公益活动，让学生在实践中体会绿色环保的意义，培养他们的社会责任感。

-家庭作业：布置家庭观察作业，让学生记录家中或社区中的绿色植物，了解它们的生活习性和生态环境。

-课外阅读：推荐学生阅读关于环境保护的科普文章，如《地球上的生命》、《生物多样性》等，提高学生的环保意识。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的观察和体验，促进同学之间的交流与学习，共同提高。

-科普讲座：邀请环保专家或生态学家来校进行科普讲座，让学生了解绿色生态的最新动态和研究成果。

-研究性学习：引导学生进行绿色生态的研究性学习，如调查当地生态环境、分析绿色植物的生长环境等，培养学生的科学探究能力。板书设计1.重点知识点

①绿色的意象及其象征意义

②修辞手法：比喻、拟人等

③作者情感与哲理的表达

2.关键词

①绿意

②生机

③希望与梦想

3.重点句子

①“那是一种说不出的绿，仿佛是生命从泥土中涌出，又仿佛是生命在泥土中沉睡。”

②“绿，是生命中最美的颜色。”

③“绿色，是大地的呼吸，是生命的旋律。”教学反思与总结今天的课结束了，我坐在讲台前，心里不禁泛起了一丝涟漪。回想起整个教学过程，我想说的是，既有收获，也有不足。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示一幅绿色自然风光的画作，激发了学生的兴趣，他们很快就投入到课堂学习中。在讲解新课的过程中，我注重了与学生的互动，通过提问、引导，让他们主动参与到课堂讨论中，这样的方式使得课堂氛围活跃，学生的参与度很高。

在讲授《绿》这篇课文时，我特别强调了绿色意象及其象征意义，以及作者运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感和哲理。我发现，学生们对于这些知识点掌握得比较好，能够结合课文内容进行理解和分析。在巩固练习环节，学生们通过仿写练习，尝试运用修辞手法，他们的作品也让我感到惊喜。

但是，我也发现了教学中的一些问题。比如，在讲解一些较难理解的知识点时，我发现有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，对教学内容的深度和广度把握得不够准确。此外，我还发现，在课堂讨论中，部分学生表现得比较被动，这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者是缺乏自信。

对于这些问题，我有一些思考。首先，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。其次，我需要加强对学生的引导和鼓励，让他们在课堂上更加积极地参与，提高他们的自信心和表达能力。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们不仅学到了关于绿色意象的知识，还学会了如何运用修辞手