2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册奇妙的编码（说课稿）

2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册奇妙的编码（说课稿）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为大连理工版小学信息技术五年级下册的“奇妙的编码”。主要包括：认识二进制、了解二进制与十进制的转换方法、学习使用二进制进行计算以及了解计算机中编码的原理。通过本章节的学习，学生能够了解计算机的基本工作原理，提高学生的信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习二进制编码，培养对信息技术的好奇心和求知欲，提高信息处理能力。同时，通过动手实践，锻炼计算思维，学会将复杂问题分解，形成解决问题的策略。此外，通过了解编码原理，激发学生创新意识，为未来信息技术学习打下基础。学情分析五年级学生对信息技术课程已经有一定的接触和了解，他们具备一定的信息处理能力和基本操作技能。在知识层面上，学生对数字、图形等基础信息元素有一定认识，但对于二进制编码的概念和原理相对陌生。在能力方面，学生能够运用已学到的计算机操作技能进行简单的信息检索和处理，但独立解决问题的能力还有待提高。

从素质方面来看，学生在信息意识上表现出好奇心和求知欲，愿意尝试新事物，但在专注力和耐心方面有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，过分依赖教师的指导，缺乏自主学习的能力。

对于“奇妙的编码”这一章节的学习，学生的已有知识基础将有助于他们对二进制编码的理解，但同时也可能因为缺乏抽象思维能力而感到困难。此外，学生的兴趣和学习态度将对课程学习产生重要影响。因此，教师需要充分考虑学生的个体差异，通过创设情境、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。在教学过程中，教师还需注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，以适应二进制编码学习的复杂性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《大连理工版小学信息技术五年级下册》。

2.辅助材料：准备与二进制编码相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解编码概念。

3.实验器材：准备二进制转十进制的计算工具，如纸牌或小木块，用于学生动手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在讲台上准备实验操作台，以便展示二进制编码的转换过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习二进制的基本概念和简单的二进制加法。

设计预习问题：围绕“二进制编码”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么计算机使用二进制？”、“二进制和十进制有什么区别？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二进制的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对二进制加法规则的好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二进制编码的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述计算机发展史中的编码故事，引出“奇妙的编码”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二进制的原理，结合实际生活中的例子，如电子表、计算器等，帮助学生理解二进制与生活的联系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨二进制与十进制的转换方法，并动手进行转换练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何将十进制数转换为二进制？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手进行二进制转换练习，如用纸牌进行二进制加法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何用二进制表示更大的数。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二进制的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二进制转换的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二进制的原理，掌握二进制与十进制转换的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“奇妙的编码”课题，布置课后作业，如让学生设计一个简单的二进制程序。

提供拓展资源：提供与二进制编码相关的拓展资源，如介绍计算机硬件的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误并提供正确解答。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索二进制在数据存储中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的编程能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的二进制编码知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、二进制的基本概念

1.二进制是一种基数为2的计数系统，它只使用两个数字符号：0和1。

2.在二进制中，每一位的值都是2的幂次方，从右到左依次是2^0、2^1、2^2、2^3……

3.二进制数与十进制数的转换方法：将二进制数按位权展开，然后将其转换为十进制数。

二、二进制与十进制的转换

1.十进制转二进制：采用除以2的方法，将得到的余数从下到上排列，即为对应的二进制数。

2.二进制转十进制：将二进制数按位权展开，然后将其转换为十进制数。

三、二进制运算

1.二进制加法：采用逢二进一的原则，即0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10（进位）。

2.二进制减法：采用借位减法，即从高位向低位借位，然后进行十进制减法。

3.二进制乘法：采用逐位相乘，然后合并结果的方法。

4.二进制除法：采用逐位相除，然后合并结果的方法。

四、二进制编码

1.二进制编码是将字符、数字等信息转换为二进制数的过程。

2.常见的二进制编码有ASCII码、Unicode码等。

3.ASCII码：一种基于二进制的字符编码标准，用于表示英文字符、数字、标点符号等。

4.Unicode码：一种全球通用的字符编码标准，用于表示各种语言的字符。

五、计算机中的编码

1.计算机中的数据都是以二进制形式存储和处理的。

2.计算机中的编码主要是指二进制编码，如ASCII码、Unicode码等。

3.编码的作用是将信息转换为计算机可以识别和处理的形式。

六、二进制在生活中的应用

1.电子设备：如手机、电脑、电视等，都使用二进制进行数据存储和处理。

2.通信：如网络通信、无线通信等，都使用二进制进行数据传输。

3.数据存储：如硬盘、光盘等，都使用二进制进行数据存储。

七、信息素养

1.信息意识：了解信息技术的应用和发展趋势，关注信息技术在生活中的作用。

2.计算思维：学会将复杂问题分解，形成解决问题的策略。

3.数字化学习与创新：掌握信息技术的基本操作，提高信息处理能力。

4.信息技术伦理：遵守信息技术道德规范，保护个人隐私和信息安全。

八、教学活动设计

1.课前预习：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，引导学生自主思考。

2.课堂讲解：详细讲解二进制的基本概念、转换方法、运算规则等。

3.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握二进制编码的技能。

4.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学习效果。

5.拓展学习：提供与二进制编码相关的拓展资源，供学生进一步学习。

九、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的能力。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。

3.课堂活动表现：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的团队合作意识和沟通能力。

4.拓展学习成果：了解学生在拓展学习中的成果，评估学生的知识拓展能力。板书设计①二进制基本概念

-二进制计数系统

-数字符号：0和1

-位权：2的幂次方（2^0、2^1、2^2、2^3……）

②二进制与十进制转换

-十进制转二进制：除以2取余法

-二进制转十进制：按位权展开法

③二进制运算

-二进制加法：逢二进一

-二进制减法：借位减法

-二进制乘法：逐位相乘

-二进制除法：逐位相除

④二进制编码

-二进制编码定义

-常见编码标准：ASCII码、Unicode码

⑤计算机中的编码

-数据存储和处理的二进制形式

-编码的作用：信息转换

⑥二进制在生活中的应用

-电子设备：手机、电脑、电视

-通信：网络通信、无线通信

-数据存储：硬盘、光盘

⑦信息素养

-信息意识

-计算思维

-数字化学习与创新

-信息技术伦理

⑧教学活动

-课前预习

-课堂讲解

-课堂活动：小组讨论、角色扮演、实验

-课后作业

-拓展学习

⑨教学评价

-课堂表现

-作业完成情况

-课堂活动表现

-拓展学习成果教学反思与改进在完成了这节课的“奇妙的编码”教学后，我感到有必要进行一些教学反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和计划。

首先，我发现学生在理解二进制概念时遇到了一些困难。尽管我使用了多种教学资源，如图片、视频和实际的计算工具，但部分学生仍然难以将二进制与日常生活中的数字区分开来。这让我意识到，我可能需要更多地利用学生的生活经验来讲解抽象的概念。例如，我可以在讲解二进制时，用学生熟悉的电子设备（如手机、电脑）为例，说明二进制在实际应用中的重要性。

其次，我发现课堂上的实践活动虽然激发了学生的兴趣，但也暴露出了一些问题。有些学生在小组讨论中表现得很活跃，而有些学生则显得有些沉默。这让我意识到，我需要更好地设计小组活动，确保每个学生都有机会参与进来，并且能够从中学习和成长。未来，我计划在小组活动中引入更多的角色扮演和游戏元素，以增加学生的互动性和参与度。

另外，我也注意到了在作业布置和批改过程中的问题。有些学生完成的作业质量不高，可能是由于他们对二进制编码的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在作业中增加更多的练习题，并为学生提供详细的解答步骤，以便他们能够更好地理解和掌握知识。

在教学评价方面，我也发现了一些可以改进的地方。目前，我主要依赖于学生的作业和课堂表现来评价他们的学习情况，这可能无法全面反映他们的学习进度和理解程度。为了更全面地评价学生，我计划引入更多的评价方式，如课堂小测验、项目式学习成果展示等，以更全面地了解学生的学习成果。

在改进措施方面，以下是我的一些具体计划：

1.对于二进制概念的教学，我计划在今后的课程中更多地结合学生的生活经验，例如，通过讨论数字在电子游戏、社交媒体